中職院校學生管理工作存在的問題及對策分析

樂偉偉

關鍵詞：中職院校;學生管理;方法措施

伴隨著經濟環境以及社會環境的不斷變化，中職院校學生的價值取向也發生了深刻的

變化，逐步朝向復雜化、多元化的趨勢發展。在中職院校快速發展的背景下，學校的辦學水平以及辦學質量不斷提升，備受各界以及學生家長的認可。同時，在職業院校就業市場化進程不斷推進的背景下，新形勢對職教學生管理工作提出更新、更高的要求，追求學生管理的科學化、規范化己經成為學生管理工作當下的主流發展趨勢。

一、中職院校學生管理工作存在的問題

（1）學生管理理念陳舊

對學生成長的培養應是德智體美勞多方面的協調發展。因此，在學生管理工作中要遵循以人為本的原則，不能只注重知識與技能的培養，要促進學生綜合素質和能力的發展，使學生能盡快融入社會、從容應對激烈競爭。

學生形成良好的品德結構、學習結構、身心結構是全面發展的標志，不單單以學生的成績為評定學生的標準。學生在校期間，不只是學習書本知識，所處的學生階段，也是步入社會的銜接階段，要提高學生的綜合能力，來適應社會對學生的需要，才能使學生走出校門后在最短的時間內融入社會。但目前中職院校中，教師仍以過于注重學生的知識與技能，無視學生的特長，更談不上全面發展，甚至覺得學生參加各種社團活動，與其他學生溝通交流是耽誤學習時間，在一定程度上限制了學生全面發展。因此，應該明確培養學生成長成才的標準，為社會輸送全方位的人才，才是當今社會需要人才的主流。為學生提供全面發展、個眭展示的平臺，在保證學生學習成績的同時，使學生得到健康、全面的發展，為用人單位輸入應用型人才，得到社會的認可才能成功塑造學校品牌。

（2）學生管理制度不健全

在以往的學生管理中，部分人不能明確管理的宗旨和任務，不能明確管理的重要性，

把管理局限在了管制學生的“思想”方面，不能將行政管理與思想教育混為一談。前者強調的是管理的方式方法，而后者則強調了教育者的示范作用，為學生起到引作用。但在職業院校的學生管理工作中，容易陷入誤區，并沒有發揮出行政管理應有的作用，這樣大幅度降低了教育的實際效果。學生在校期間，是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的階段，學生的思想和行為與學習和生活中的行為和結構不能夠完全吻合。因此，思想教育不是萬能的。無論思想教育多么的細致入微，方法多么嫻熟，學生依然會存在違反校規的現象。在此時，就需要采取行政管理手段，使理論與實際有效相結合，更好的約束學生的行為。所以，在加強學生思想政治教育的同時，也應搭配行政手段，使得學生得到更全面的發展。

（3）學生管理隊伍專業化水平有待提高

受辦學性質與經費的影響，針對學生管理人員，職業院校并沒有構建起科學合理的薪酬體系，無法為管理者提供有力保障。職業院校思想政治教育工作者中，相當一部分人來源于社會聘用，這部分人并不了解學校的辦學理念、教育規律，也不具備基本的管理常識。他們的個人素質、管理能力都無法與學校需求相匹配，不僅人數配備不齊，上崗之前也并未接受過較為系統的專業培訓，在實踐中，憑借經驗處理事情的現象嚴重，管理方式模式化，只是停留在最原始的管理層次，無法推動學校的發展。

二、學生管理工作的方法措施分析

（1）與時俱進的更新學生管理觀念

在進行學生管理工作中，要始終圍繞“學生發展”來開展工作，了解新時代學生的思想與心理特征，不能沿襲傳統理念進行管理，管理方法要順應時代的發展。因此，工作中要注重對學生個體和群體兩個維度的關注，通過加強對學生共性和個眭的關注和培養，做到理性和感性兩個方面的教育關懷，同時以良好的文化氛圍去影響學生、熏陶學生。在具體的教育教學過程中，以學生為主體，把學生看作是教學相長的對象，而非單純的管理對象。現階段的社會辦學，不能夠再以強硬的手段和方式去管理學生，應該更多的給學生自由發展的空間，讓學生有選擇的權利，不再壓抑學生的本.眭，從而提高教學育人的實際效果。

（2）定性定量的完善考核監督制度

學校各個部門都要及時制定合理的規章制度，通過制度來規范學生行為，也要體現出人文關懷。同時，各部門都要認識到學生的主體地位，努力改善服務環境，提高服務質量。

由于學生管理是一項復雜而長期的工作，涉及到方方面面，需要各部門通力配合，形成管理合力，才能使管理工作中出現的問題得到有效解決。因此，構建起學生管理系統尤為重要。要在主管學生工作的領導下，由學生工作處直接落實管理。整個管理過程中，要做到全員參與、全方位管理，調動起相關人員的工作熱情，如班主任、心理教師、任課老師及其他所有工作人員，通過多位一體化管理，提升管理質量。具體操作中，教師向整個班級進行輻射，再由宿舍管理員向宿舍進行輻射。

（3）加強學生管理隊伍綜合素質建設

在職業發展過程中，學生管理發揮出舉足輕重的作用，要想切實提高管理水平，建設高素質的管理隊伍成為最重要的工作內容，而班主任隊伍建設又成為最關鍵的環節。學生的學習和生活都無法脫離班集體而孤立存在，班主任成為他們的直接引領者、責任人，是校方派給班級的，從思想上、生活上和學習上對學生給予指導，也承擔著向學生灌輸國家各方面最新方針政策的重任，是影響學生成長的重要人物之一。