小學語文作文教學有效性策略分析

梁子標

一、提升小學語文寫作教學有效性的意義

（一）提升小學低階段寫話教學有效性的意義

知識是一個逐漸積累的過程，小學生在語言的不斷學習過程中來了解語言文字的魅力。小學生也分為幾個階段，低中高三個階段，在小學低階段主要是教導學生了解簡單的記敘文，通常是用字造詞造句，了解詞語的基礎含義，指導標點符號如何使用，從字、詞、句、段基礎開始學起，這是低階段的重要教學任務，簡單的字詞學習都是為了能夠讓小學生進行熟練的語言表達。小學生在這個階段是奠基時期，必須要幫助其掌握好基礎知識，小學生在啟蒙階段的良好習慣將會影響日后的寫作學習，教師要重視在低階段的寫話教學。此階段的寫作能力培養是進行逐層累計的，中間會經歷多個詞語、段落及文章的學習，建立寫作的基礎意識，將地基打牢，從而為中高階段的寫作學習做好準備。

（二）提升小學中階段習作教學有效性的意義

小學生在學習的過程中分為不同的階段，處于中階段的小學生在書面寫作方面有了一定的認識，經過了低階段的積累，小學生在詞語段落語句等方面都具有了一些了解，在此階段可對小學生語文教學進行強化，教授一些寫作技巧方面的知識。寫作文的主要目的就是直抒胸臆，讓小學生能夠從小對自己的所見所聞予以記錄，從其他方面來看，這也是培養學生心性的一個過程。寫作的內容與自身的思想情懷是密不可分的，學生的道德價值觀會充分體現在其文字表達上。在中階段就要培養學生對寫作的熱情，主動寫作，教師給學生素材，學生能夠根據自己的意愿進行有效創作，將自身的看法想法予以適當表達，從小學生的寫作中就能了解到學生的思想狀況，小學生的寫作一般較為簡單，對其進行揣摩，幫助小學生建立正確的人生觀及價值觀，進而為學生的未來發展奠定基礎。

（三）提升小學高階段習作教學有效性的意義

小學生在高階段對語言已經有所了解，表達能力也有所提升，經過兩個階段的知識積累，小學生已經可以進行深層次的寫作訓練，這個階段的學生會受到前兩個階段知識積累的影響，若是按照要求一步一步學習的學生則會在此方面有較大的提升，若是學習不認真的同學在此階段會與其他同學有一定的差距。這個階段需要培養學生的自覺主動的學習能力，在老師布置的任務之上，自由看一些有益身心的書籍，擴充學生的知識面，教師要幫助學生出謀劃策，提升自身的寫作素養。教師要注意鍛煉小學生的開放性思維，小學生在高年級時，其在思想上已經有了一定的自我主張，能夠對自己的想法進行表達，小學生的思想開拓對寫作的發展具有重要的影響，在這個階段對小學生予以適當的指導，將會對其未來發展奠定良好的基礎，因此，教師要重視這個階段對學生寫作能力的培養。

二、小學語文作文教學過程中存在的問題

（一）忽視小學語文作文的教學地位

作文是學生表達情感內涵的重要途徑，鍛煉其寫作能力也是培養其價值觀的重要一環。忽略寫作教學的地位現象時有發生，因為現在的教育評價方法多數是以最終的考試分數予以衡量，而作文的分數在總分數中所占的比例較低，小學生若是語文成績不理想，多數不會想到要提高作文的分數，而是通過其他的客觀和主觀題來予以分析。作文的學習與閱讀量的積累是密不可分的，教師在寫作的教學中若是忽略此因素，也會影響學生寫作能力水平的提高。

（二）忽視對學生寫作的興趣培養

興趣是學好各個技能的前提，寫作也是如此。小學生的年齡較小，對世界充滿了好奇，其興趣較為廣泛，對其進行正確引導，能夠幫助學生建立自主寫作的意識，小學生愿意寫作就能多寫作，寫作是需要訓練的，長期的寫作能夠增強學生的知識儲備，發現寫作的樂趣。興趣的培養還要考慮思維的發散、語言的運用等多個方面，教師要采取適當的方法來激發小學生的寫作熱情，通過多種方式來培養小學生的寫作能力。

（三）寫作范圍較為單一、狹隘

傳統的寫作教學就是教師將寫作的題目、目的布置給小學生，并且對小學生進行范文的講解，這時一些小學生就會進行仿寫，這種方式禁錮了學生的思想，難以提升自身的寫作能力。在日常的寫作訓練中，教師要引導學生進行思維的開拓。寫作范圍較為單一是現在學生普遍存在的問題，應試的寫作技巧在一定程度上影響了學生的思維發散，這些不足要予以重視。

三、實現小學語文作文教學有效性的策略

（一）利用多種教學手段，提升學生的寫作興趣

小學作文的寫作要求都比較相似，為了應對期中及期末考試，教師會對學生進行規范，按照考試的要求來進行平時的寫作訓練，雖然這能夠幫助學生拿到相對較高的分數，但是從長期來看，學生的創新能力會受到一定的影響。教師要采用多種方法對學生進行引導，通過情景教學的方式予以教授作文的寫作，利用現有的教學資源來培養學生的寫作興趣。

（二）增加閱讀量，重視閱讀教學

閱讀和寫作是分不開的，在小學階段教師要幫助學生養成良好的學習習慣，多讀書就是其中的一項重要內容。閱讀能夠開拓學生的眼界，增加學生的知識積累，是學好語文的關鍵途徑。小學生的自主能力較差，需要教師來對其進行適當引導，幫助學生養成閱讀習慣、培養良好地學習興趣、開拓學生的視野是教師義不容辭的責任。

（三）轉變教學觀念，提升學生的語文綜合素養

小學作文的教學責任重大，并不只是幫助學生拿到應試高分，還要幫助學生養成良好的寫作習慣，建立自身的寫作體系，自主寫作。教師要對寫作教學的方式進行分析，找到合適的教學方法，讓學生通過恰當的語言來直抒胸臆，提高學生的語言表達能力。教師要把學生當做主題，根據學生的實際情況來進行教學大綱的整改，從整體上提升小學生的寫作水平。

寫作是小學語文的重要內容，如何能夠通過語言來表達自身的想法是小學寫作教學的目的之一，教師要重視對小學生寫作能力的培養。根據學生的實際情況來進行教學大綱的整改，找到適合小學生學習寫作的方法，培養學生的寫作興趣，為其日后的學習打下堅實的基礎。