入學教育課程化 習慣養成效率高

周翠娥

金秋時節，學校又迎來一批一年級新生。新生入學教育又成為了老師們自發討論的話題。經驗告訴我們，班風、學風的好壞，課堂教學效益的高低，組織參與各項活動的效果，都與新生入學教育這一學習準備的過程密不可分。新學年，新起點，我校立足校本課程的開發，開始了新生入學教育課程化的探索——

家長：寶貝要入學了

優秀的孩子身邊總是有優秀的家長。孩子是家庭的希望，從幼兒園升入小學，是孩子人生道路上的一個大轉折，也是家庭生活中的一件大事。孩子上一年級了，生活有了諸多的變化，不僅是孩子，就連家長也有諸多的不適應。為了幫助家長作好陪伴孩子學習的準備，學校為一年級家長開設了家長學校專題課程。

7月8日——學校發放完新生錄取通知書的第二天，是一年級新生家長學校開課的日子。學校演播大廳座無虛席，“伴隨孩子成長的腳步”主題標語格外醒目，“二小校歌”主題音樂格外動聽。在校長的主持下，大家首先聆聽了學校老師的配樂散文朗誦《我交給你一個孩子》，優美動人的旋律、聲情并茂的誦讀，營造了一個健康、積極的學習氛圍。接著，政教處主任作了《寶貝要入學了》幼小銜接專題講座。她對新生入學普遍存在的問題和應對策略進行了深入淺出的分析，對暑期學前準備和入學后家長應給予的幫助進行了細致入微的講解。從科學的家庭教育觀到學習、生活用品的準備，從學習習慣的培養到課外閱讀書目的建議，從家校配合到如何做孩子的榜樣……圖文并茂、案例生動。家長們仔細地聆聽，認真地記錄，整整三個小時，樂此不疲，收獲滿滿。

老師：再教一年級

良好班風的形成離不開老師的精心培育。同一個年級，不同的班級，課堂教學效率、組織活動的效果參差不齊，其根本原因在于班風、學風和學生學習習慣的差異，老師們總是感慨“一屆不如一屆”。 入學常規做得好，將來的教學和管理才會很輕松。再教一年級，怎么做更好？從接受新一年級教學任務的那一刻起，老師們都在思考著。

為幫助老師作好再教一年級的充分準備，學校利用暑期時間，組織開展了“問題沙龍”“策略研討”“經驗分享”等一年級教師專題研修活動。由于研修活動及時、適用，老師們積極踴躍參與，一次次思維的碰撞、一個個問題的解決，令大家豁然開朗。在此基礎上，學校教導處牽頭，組織部分經驗豐富的老師開始了《請跟我來》入學教育校本課程的編寫。在不斷的思考、討論、梳理、完善中，形成了獨具二小特色的一年級新生學習準備期課程實施方案（包括班級管理準備課程和學科教育準備課程）。年級組的老師們興奮異常，很快分工完成了詳細教案的編寫、修改和課件的制作。面對新學年的到來，一年級的老師們激情飛揚、胸有成竹。

孩子：請跟我來

良好的開端是成功的一半，良好的開端將對孩子的一生有著無法估量的積極影響。升入小學一年級的第一天，孩子們長達十幾二十年的全天性的、規范性的學習生涯便開始了。經過廣泛征求意見，反復研究，學校決定在開學第一周，一年級不上統編教材，只搞入學教育！在前期精心準備的基礎上，旨在讓新生盡快適應新環境，進入新角色，養成好習慣的《請跟我來》新生入學教育課程開課了。老師們統一進度、統一教案和課件、統一活動組織形式，按部就班地實施。

班級管理準備課程由正、副班主任合作完成，分十課時進行：排隊、編座位、訓練坐姿——認識老師、學校，參觀校園——午間就餐常規教育——發新書、認新書、愛護書本教育——課前準備、整理書包——安全教育——分配衛生任務，勞動訓練——上下課呼號、課堂常規訓練——學生自我介紹——文明禮儀教育。其間，穿插課堂常用對口令、課中操、教學游戲的學習，讓孩子們在新奇、積極的狀態中了解常規、學習常規。

學科教育準備課程由學科老師擔任，分兩課時進行：看新書、認老師、排隊上下課——學科課堂常規訓練，課堂游戲。同時，讓學生熟記各類藝體課程時間，學做課前準備。各藝體學科入學教育課程還向第一學月延伸：音樂課學唱國歌、校歌、隊歌；體育課強化訓練隊列及口令，熟悉升旗儀式、課間操的位置及隊形，學會課間操、眼保健操；美術課學會正確使用美術工具……

一份耕耘一份收獲，在學校、老師、家長的通力配合下，我校一年級新生很快適應了小學的學習與生活。老師們感嘆：磨刀不費砍柴工，今年的一年級課堂組織教學輕松多了！家長們感動：這樣的入學教育于細微處見真情，老師的真誠關愛、熱心幫助，讓孩子邁好了入學的第一步！