基于教育云背景下的小學語文課堂教學模式的轉(zhuǎn)變分析

區(qū)五梅

摘 ?要：在當代社會背景下，人們越來越重視孩子的文化教育問題，只有從小打好基礎，才能有助于他們以后的良好發(fā)展。而小學語文教育更是重中之重，這不僅僅關系著母語水平的培養(yǎng)，同時也關系著孩子們性格品行的養(yǎng)成，因此，保證小學語文教學質(zhì)量就顯得極為關鍵。但是在大多小學語文課堂教學過程中，還是存在著一些問題，學生們的注意力不集中、興趣不高、課堂沉悶等都是其中的關鍵問題。隨著“云”時代的到來，就要積極的轉(zhuǎn)變其課堂教學模式，以解決其中的問題，有助于取得良好的教學效果。

關鍵詞：小學語文;教育云背景;課堂教學模式

基于教育云背景下的小學語文課堂教學模式是值得人們進行深入探究的，因為這關系著小學語文課堂的質(zhì)量，同時對于小學生們未來的發(fā)展也具有重要的影響。只有深入探究教育云這一理念，使其與小學語文課堂教學相融合，才能加快教學模式的轉(zhuǎn)變，不斷的創(chuàng)新教學方式，以進一步的優(yōu)化教學質(zhì)量。因此，這就要求有關教師能夠提高對于教育云的認識以及重視程度，能夠增加有關知識的同時，還能合理的利用先進的現(xiàn)代化媒體設備進行教學，以真正實現(xiàn)其教學模式的轉(zhuǎn)變，最終取得理想的教學成果。

1 “教育云”概述

隨著信息時代來臨，一些新型技術也得到了很好的應用，而“云”的概念也得以誕生，主要是利用現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)大量信息的儲存以及共享，而“教育云”理念也是在這樣的時代背景下誕生的，這主要是將“云”概念與教育事業(yè)將結(jié)合而誕生的新理念，在依托云計算的基礎上實現(xiàn)輔助教學，以更好的滿足孩子們的教育需求，幫助教師們提高實際的課堂教學質(zhì)量，這具有重要的意義。而作為一種新型的教學模式，與其他教學方法相比，它也具有獨特的優(yōu)勢，通過利用先進信息技術以及信息媒體平臺，能夠有效的整合教學資源，將教學機構、教學主體、教學信息等方面進行有機的整合，為課堂活動的開展增添新的動力。能夠吸引學生們的注意力，提高興趣，增強愉悅互動的氛圍等，進而為學生們創(chuàng)造良好的教學環(huán)境與服務，更好的促進教育事業(yè)的發(fā)展。

2 教育云背景下轉(zhuǎn)變小學語文課堂教學模式的意義

2.1 對教學質(zhì)量的影響

教育云背景下，轉(zhuǎn)變小學語文課堂的教學模式具有重要的意義，首先，教學模式的改變有助于教學質(zhì)量的提高。老師們可以結(jié)合實際情況積極創(chuàng)建“學研練”教學模式：這是以“導學案”作為載體，突出學生合作學習的一種教學模式。主要方式是教師通過“互聯(lián)課堂”分發(fā)課前學習任務單，學生通過自學、組學完成學習任務，并在“互聯(lián)平臺”中提出學習中的疑問，再通過全班群學解決疑難，提升學生語文學習水平，進而打開了“云”課堂的新局面，有效的提高小學語文的教學質(zhì)量。

2.2 對學生學習的影響

2.2.1 充分凸顯了學生學習的主體性地位

教育云背景下的小學語文課堂活動中充滿了無限的可能，學生們可以在這種教學模式下盡情遨游，從被動的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w的地位。學生們一直是教學的主體對象，但是在以往的教學過程中，學生們的主體地位并沒有得到凸顯，這就嚴重影響了學生們的積極性，并不能跟上老師的思路，語文學習能力也就有所下降。而在云課堂的小學語文教學活動中，學生們能夠自主的進行學習，還可以鞏固以前所學的知識，對于未能理解的知識也能進行查缺補漏，使得學生們能夠有積極的心態(tài)面對這一課程，從而激發(fā)學生們的學習興趣。

2.2.2 走向以“學習所需”為主的合作學習

在云課堂的教學過程中，不僅凸顯了學生們的主體地位，還能加強學生們之間的合作學習，這是基于信息模擬下的合作學習，能夠具有“學習所需”的一致目標。學生們能夠通過云平臺實現(xiàn)自主組合，并且在課前進行探討，也可以根據(jù)自己的興趣愛好進行組合，以構建以“學習所需”為主的合作小組，使得最終學生們的展演更為豐富，有助于小學語文學習能力的提高，也有助于鍛煉人際交往的能力。

3 教育云背景下的小學語文課堂教學模式轉(zhuǎn)變的途徑

3.1 利用教育云的人機交互優(yōu)勢，提升語文課堂趣味性

教育云背景下的小學語文課堂充滿了活力與趣味性，通過利用人機交互的優(yōu)勢，能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源的共享，在整個教學活動中，老師也不再是以往的刻板形象，從教師為主的模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱私處煘檩o的模式，大多時候老師都是起著引導的作用，實現(xiàn)師生之間以及學生之間的交互溝通，從而解決了以往教學的弊端，學生們的思路也能被徹底打開，激發(fā)學生們興趣的同時，也有助于學生們增長知識與感悟。例如，在學習語文出版社s版一年級上冊《孔融讓梨》這一章節(jié)時，老師可以借助課件實現(xiàn)云教學，通過以多媒體動畫的方式將這一故事生動形象的展現(xiàn)出來，不僅吸引了學生們的注意力，還能使得語文課堂充滿趣味性，進而激發(fā)小學生們學習語文的興趣，也能明白關心別人以及謙讓中蘊含的哲理。

3.2 利用教育云的信息傳遞優(yōu)勢，提升其多種語文技能

教育云背景下，小學語文課堂教學模式的轉(zhuǎn)變還能幫助學生們提升多種語文的技能。“聽、說、讀、寫”是語文教學中要求學生們掌握的基本能力，具有實際的應用意義。這種語言文字的應用能力的提升至關重要，而云課堂的開展，對于小學生們的文字應用能力、口語表達能力等都有所影響，這是因為教育云具有信息快速傳遞的優(yōu)勢，能夠?qū)⒏鞣N教學資源進行整合，具有一定的準確性以及便捷性，這些課程資源都能被儲存在云端數(shù)據(jù)庫中，老師在登錄相關云平臺時，就能獲取有關的教學計劃，進而做到對每一教學環(huán)節(jié)都能加以掌控，使得學生們的聽、說、讀、寫等方面的能力得到進一步的鍛煉，進而幫助學生們更好的鞏固所學的云技能，有利于取得良好的課堂效果，而且還能有助于整體語文學習技能水平的提高。

3.3 利用教育云的超越時空優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)教與學限制

教育云背景下，小學語文課堂教學模式的轉(zhuǎn)變打破了原有教學模式的局限，使得學生們能夠不受時間、空間的限制進行語文知識的學習。因此，這就要求老師們能夠合理的利用教育云的這種優(yōu)勢，可以在傳統(tǒng)教室中設立觀察室，放置錄像直播設備，用單透玻璃隔開，從而避免對教學活動的干擾。教師用電子白板進行授課，學生則通過平板電腦連接網(wǎng)絡完成所有的隨堂練習。同時，教師可以將學生的解題方案實時投射在白板上，供全班學生討論，因故不能到校的學生也可通過網(wǎng)絡實時同步完成課堂學習，還能通過交互軟件與老師即時互動。無可厚非，這種概念上的教育云課堂其超越時空限制的特點雖然有部分的局限性，但是依然看到了其中可喜的一面，體現(xiàn)了云平臺在解決這一問題上所具備的巨大潛力，相信在日后的實踐過程中，教育云的應用會取得更好的效果。

4 結(jié)束語

隨著時代的不斷向前發(fā)展，我國的科技也取得了很大的進步，新技術、新產(chǎn)品得以不斷的誕生，這不僅豐富了人們的生活，工作質(zhì)量以及工作效率也有所提升，同時對于各個行業(yè)的發(fā)展也具有很好的促進作用。而在我國小學語文教學過程中也需要先進技術的支持，這樣才能加強教學模式的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學水平質(zhì)的飛躍。而云概念的提出以及云計算的應用正好滿足了這一要求。二者的互相融合，形成了教育云的理念，而在這種時代背景下，有關教師就應該嚴格要求自己，懂得利用先進技術與設備來進行小學語文的創(chuàng)新教學，以突破固有教學模式，實現(xiàn)小學教育事業(yè)的新發(fā)展。

參考文獻

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