如何在八年級語文課堂中激發學生的閱讀興趣

武俊玲

【摘 ?要】 八年級階段的學生，已經經歷了七年級一年的生活與學習，開始慢慢適應了初中的生活和學習，另外八年級的教學工作需要為學生參加中考做好一定的準備工作，可以說八年級階段的教學工作在整個初中的教學工作中起著承上啟下的作用。語文的教學內容相比較其他科目而言是比較枯燥、乏味的，不少的學生在學習的過程中會因為學習內容枯燥而失去閱讀興趣，所以，八年級的語文教學工作中一定要激發學生的學習興趣，通過科學有效的教學方法，讓學生感受到語文的魅力，促進或提高學生對于語文的學習興趣。

【關鍵詞】 八年級語文 ?課堂中 ?激發 ?學習興趣

語文新課程標準明確要求：激發學生的閱讀興趣，擴大學生的閱讀面，增加學生的課內外閱讀量;提倡少做題、多讀書、讀好書;鼓勵學生自主閱讀、自己選擇感興趣的閱讀材料。社會在不斷向前發展，社會中的競爭也愈來愈激烈，有人提出“未來的文盲不是沒有文化的人，而是不懂如何學習的人”，學習是離不開閱讀的，而興趣是最好的老師，所以，如何激發學生的閱讀興趣，引導學生進行自主學習是當前教師工作的重要工作。在教學的過程中，教師應該充分考慮學生的實際情況，基于學生的基本情況，制定合理的教學方法，只有這樣才可以科學有效的激發學生的閱讀興趣。

一、基于教材內容，綜合學生的實際，設計合理的教學方案

教師在課堂開始之前做好備課工作，是保證高質量教學的重要環節。一份高質量的教學方案，可以幫助教師充分利用課堂上的時間，在有效的時間內完成更多的教學工作。但是學生的語文素養并不全是由教師培養出來的，如果學生只是一味地被動讀書，這對于真正學好語文是不利的。所以，教師在備課時，不能只根據教材內容進行教學方案設計，而是要將學生納入備課工作之中，注重激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，讓學生成為課堂的主體。對此教師可以設計精彩的導入部分，讓學生對于即將學習的內容產生學習興趣。例如在講《斑羚飛渡》時，可以自己講述或讓學生講述《動物世界》節目中有關羚羊的故事“一位獵人在距離自己不遠的草坡上發現了一只肥碩的藏羚羊，奇怪的是，在看到他之后，藏羚羊并沒有逃走，而是跪下來用乞求的眼神看著他，兩行淚從眼睛里流出，獵人雖然很驚訝，但并沒有放棄抓它的想法，一聲槍響過后，藏羚羊應聲而倒，但是它臉面的淚痕清晰可見，在獵人剖開藏羚羊腹部時，發現了一只已成型的小羚羊，這時獵人才明白為何藏羚羊沒有逃跑反而是祈求他放過自己，他后悔不已”。這樣一個真實的故事，可以讓學生了解到動物世界也有真情存在，借此來帶動學生的學習興趣，故事情節的設計可以讓學生快速進入到課文之中。

二、注重知識的積累與運用，打好語文基礎

初中語文的教學任務主要是打好語文基礎，讓學生正確的理解和使用中國的漢文學語言。語文教學是中國漢語言文學傳承的重要途徑，注重積累不同的語言文字，是開展一切學習的基礎。積累，首先是字詞的積累，如今隨著科學技術的發展，學生越來越輕視文字的書寫，以致于很多字不認識或是不知如何正確拼寫，語文基礎自然也變得非常薄弱，語文的學習能力也相對降低。其次，詩文的積累對于提高學生的語文素養也是至關重要的。人教版八年級語文課本中王勃的《送杜少府之任蜀州》“城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。”我們都知道這首詩詞表達的是在與友人告別時書寫的，“海內存知己，天涯若比鄰”更是廣為流傳，所以在講此詩詞時，可以讓學生自己去尋找更多有關“朋友”的詩詞歌句，在課堂上進行展示。通過此方式不僅可以提高學生自主學習的能力，促進學生在課堂上的參與力，還可以激發學生的閱讀興趣。

三、走進生活，豐富學生的閱讀內容

學習的目的之一就是為了更好的生活，所以在教學的過程中要把理論知識與具體的實踐活動結合起來，鼓勵學生關注社會中的熱點，對不同的社會現象進行思考并提出自己的疑問或建議，不斷培養或提高學生的思維方式。傳統的語文教學模式在很大的程度上限制了學生的創新能力，不利于學生的全面發展。當代的教學課堂引進了信息技術，所以教師可以運用信息技術的便利，將圖片、視頻與課本內容結合起來，這樣的教學模式既可以活躍課堂氣氛，增加了課堂的趣味，也擴大了知識面，在教師的引導下，學生可以通過看、聽、想、說等過程，提升自己的語文閱讀綜合能力。另外，教師可以在課堂上進行提問，鼓勵學生暢所欲言，有效的課堂提問不僅能幫助學生更加積極地去學習課本知識，養成好思考的習慣，還可以鍛煉學生的語言組織能力，鍛煉學生的交際能力。

在當今的八年級語文教學過程中，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力是至關重要的，只有產生了學習興趣，學生才會真正投入到學習之中，課堂的教學成果才會得到提高。

參考文獻

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