新媒體環(huán)境下高校心理健康教育問題及對(duì)策研究

白卓讓

【摘 ?要】 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)代高校大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要組成部分，并影響著大學(xué)生的心理健康水平和高校的心理健康教育工作。本文從分析新媒體對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生心理健康狀況和大學(xué)生心理健康教育的影響，試圖探索出新媒體環(huán)境下的高校大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 新媒體 ?高校 ?心理健康教育

新時(shí)代，大學(xué)生已經(jīng)成為新媒體使用的最廣泛人群，高校也成為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的重要陣地。目前，新媒體平臺(tái)已經(jīng)完全滲入到大學(xué)生周圍的各個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)、生活、社交，QQ、微博、微信、視頻網(wǎng)站等新媒體平臺(tái)成為大學(xué)生相互溝通聯(lián)系、獲得最新以及有效信息的重要途徑，以及休閑娛樂的重要方式。新媒體雖然能夠給我們帶來極大的便利，但是我們也要了解其更是一把“雙刃劍”，利用不好就有可能出現(xiàn)諸多大學(xué)生心理健康問題。因此隨著時(shí)代的發(fā)展及信息化時(shí)代的來臨，在新媒體環(huán)境下大學(xué)生的心理健康教育工作面臨著空前的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、新媒體時(shí)代大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

1. 大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀易受到?jīng)_擊。大學(xué)生一直處于校園社會(huì)中，其三觀還處于逐漸完善時(shí)期，容易受外界信息的干擾。尤其在新媒體時(shí)代，大學(xué)生接受到的信息更加快捷和多樣化，學(xué)生的思想價(jià)值觀念很容易受其左右。并且，我國(guó)對(duì)新媒體網(wǎng)絡(luò)上的監(jiān)管還不完善，各種不符合主流價(jià)值觀的思想充斥其中，學(xué)生很容易喪失自己的判斷力以及自我的約束力。而且大學(xué)生容易受到新鮮事物的吸引，目前許多不良自媒體鉆監(jiān)管漏洞，用不實(shí)報(bào)道、嘩眾取寵博人眼球，使涉世未深的大學(xué)生很容易受不良思想的蠱惑，因?yàn)楂C奇有趣而接受錯(cuò)誤的思想觀念，對(duì)本已經(jīng)樹立的正確價(jià)值觀念產(chǎn)生動(dòng)搖，價(jià)值觀、道德觀易于迷失。

2. 現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人際交往能力有所下降。在新媒體發(fā)展的過程中，創(chuàng)建了很多交友平臺(tái)，人們之間的交流相比較以往發(fā)生了很大的變化，消除了以前交流的空間和時(shí)間隔閡，可直接在網(wǎng)上隨時(shí)隨地交流。并且，在原來的交流方式中，口語能力十分重要，但是新媒體時(shí)代下，人們更多的是通過鍵盤、文字實(shí)現(xiàn)信息的傳輸。這種交流方式給人們帶來便利的同時(shí)，也使我們“線下”的交流能力受到阻礙。在我們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，存在很大一部分人寧愿通過網(wǎng)上和陌生人交流，也不愿意和現(xiàn)實(shí)中的朋友面對(duì)面地交流。這種情況長(zhǎng)期發(fā)展下去，學(xué)生將逐漸喪失語言感情的表達(dá)能力，這也將嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康。

3. 大學(xué)生自我思考能力可能弱化。在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，新媒體的使用會(huì)使大學(xué)生逐漸養(yǎng)成一有問題就求助于網(wǎng)絡(luò)的懶惰思想，在向虛擬平臺(tái)求助的過程中，學(xué)生的自學(xué)能力也在逐漸的缺失，使學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)，并且抗壓能力逐漸減小。而且在虛擬的網(wǎng)路環(huán)境中，學(xué)生因?yàn)樽约旱倪^失行為受到懲罰的時(shí)候很少。一些大學(xué)生利用新媒體的這一缺陷，匿名參與非主流甚至違法的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。因?yàn)樾旅襟w監(jiān)管力度的缺失，這些活動(dòng)被發(fā)現(xiàn)的效率極低，給大學(xué)生造成一種“沒有懲罰，就是正確”的認(rèn)知觀念，長(zhǎng)期下去，大學(xué)生的心理防線將會(huì)嚴(yán)重失衡。

二、新媒體背景下高校心理健康教育存在的問題

1. 對(duì)心理健康教育與新媒體應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合的認(rèn)識(shí)不到位。

在當(dāng)前的心理健康課程教學(xué)過程中，很多教育管理者對(duì)教育的認(rèn)識(shí)存在偏差，是導(dǎo)致心理健康教學(xué)效率得不到有效提升的主要原因。具體來說，在高校教育過程中很多時(shí)候?qū)π睦斫】到逃闹匾暢潭炔粔颍瑢?duì)心理健康教育與新媒體應(yīng)用結(jié)合的認(rèn)識(shí)不到位，這不利于大學(xué)生心理健康教育觀念的形成。傳統(tǒng)的心理健康教育過程中，教師以及教育領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)心理健康教育教學(xué)管理不夠，教育理念也比較陳舊，在教學(xué)過程中往往強(qiáng)行向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，這些理論知識(shí)比較枯燥，易引起學(xué)生的逆反心理。

2. 心理健康教師的綜合能力素養(yǎng)水平不高。

教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的重要力量，當(dāng)前很多高校的心理健康教師隊(duì)伍力量還比較薄弱，教師自身對(duì)新媒體的掌握能力也不夠，在教學(xué)過程中只是采用比較傳統(tǒng)的教育理念，新媒體知識(shí)不足，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

3. 現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用不夠。

在當(dāng)前的心理健康課程教學(xué)中，對(duì)各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用不夠。新媒體換而言之也是巨大的知識(shí)數(shù)據(jù)庫，大數(shù)據(jù)時(shí)代，微博、微信、直播平臺(tái)占據(jù)學(xué)生的視野，大量自媒體、公眾號(hào)層出不窮，大學(xué)生可利用它們進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，在大學(xué)生中占據(jù)重要的地位。心理健康教育過程中融入新媒體的程度有限，使得心理健康教育變得枯燥乏味，學(xué)生興趣不高。

三、利用新媒體陣地開展高校心理健康教育的對(duì)策

1. 將新媒體作為了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的平臺(tái)。

QQ空間、微信、微博都是公共關(guān)注平臺(tái)，能夠滿足大學(xué)生交流分享個(gè)人心理需要。他們通過這些平臺(tái)不僅能夠表達(dá)自己對(duì)事情的意見及看法，同時(shí)還可以抒發(fā)自我情感，也是現(xiàn)代大學(xué)生表達(dá)自我心理狀態(tài)、態(tài)度和情感的主要媒介。從大學(xué)生對(duì)于這些媒介的使用程度和頻率來看，他們樂于使用這種交流分享形式，并對(duì)其有一定的依賴性。對(duì)此，高校可以采取一定的措施和手段來利用QQ、微信和微博等新媒體工具，加強(qiáng)與大學(xué)生的交流互動(dòng)，并通過關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，了解他們的心理狀況。一方而，高校各級(jí)組織可以利用微信、微博的簡(jiǎn)短、靈活、快捷的特點(diǎn)，編寫有針對(duì)性的話題內(nèi)容，充分吸引學(xué)生參與討論互動(dòng)，能夠在思想引領(lǐng)上創(chuàng)新形式;另一方而，新媒體能夠?qū)Υ髮W(xué)生的狀態(tài)和心理進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)和調(diào)整，給予有針對(duì)性的建議與幫助，滿足每一個(gè)大學(xué)生的心理需求，幫助學(xué)生建立良好的心理防線，防范心理危機(jī)事件的發(fā)生，促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)的提高。

2. 利用新媒體，開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢。

現(xiàn)在的大學(xué)生仍有很大一部分認(rèn)為，只有心理有疾病或者心理有問題的人才會(huì)去做心理咨詢，因此在面對(duì)面的心理咨詢形式上，會(huì)讓他們內(nèi)心感到自卑和難堪，難以將內(nèi)心存在的真正問題全部?jī)A訴，無法做到坦誠(chéng)而對(duì)，從而也就失去了面對(duì)面心理咨詢的意義。鑒于此，心理健康教育工作者可以通過QQ、微信、微博等新媒體工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理咨詢，從而降低學(xué)生的緊張和不適感，真正做到將內(nèi)心真實(shí)情況和感受完全表述出來，有助于心理健康教育工作者提供準(zhǔn)確及時(shí)的疏導(dǎo)與幫助。另外，還可以利用新媒體工具，開辟諸如“心理微距”等專欄版塊，聘請(qǐng)專業(yè)教師與大學(xué)生網(wǎng)上實(shí)時(shí)活動(dòng)交流，引導(dǎo)大學(xué)生心理健康發(fā)展。

3. 提升心理健康教育工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)和工作能力。

心理健康工作者在大學(xué)生心理健康教育工作中發(fā)揮著重要的作用。新媒體環(huán)境下的大學(xué)生心理健康教育工作，首先要求心理健康教師提高自身對(duì)各種新媒體工具的了解、應(yīng)用程度，從而在具體的工作開展中積極應(yīng)用新媒體開展心理健康教育引導(dǎo)工作，及時(shí)預(yù)防。高校可以適當(dāng)組織開展相應(yīng)培訓(xùn)，對(duì)新媒體的應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)介紹，從而提高整個(gè)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。同時(shí)心理健康教育工作者也要積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)新時(shí)代變化，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，掌握新媒體應(yīng)用技術(shù)，搜集、分析網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)輿情，對(duì)群體性、苗頭性的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，采取有效措施，做好針對(duì)性工作。同時(shí)也要避免形式化、簡(jiǎn)單化、靜止化的工作方式，以引導(dǎo)為主，確保工作及時(shí)高效。

4. 加強(qiáng)對(duì)“不健康”網(wǎng)絡(luò)信息的管理。

網(wǎng)絡(luò)的開放性，必然存在一些不利于大學(xué)生思想教育管理的信息，因此要盡量規(guī)避這些“不健康”信息的傳播。有關(guān)部門要做好網(wǎng)絡(luò)信息的入境防范，強(qiáng)化監(jiān)控，落實(shí)規(guī)范，懲治犯罪，杜絕不健康信息的滋生蔓延。各高校在新媒體管理中要積極構(gòu)建監(jiān)督機(jī)制，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生檢舉不健康信息傳播，引導(dǎo)學(xué)生樹立道德觀念，自我約束，從而促進(jìn)新媒體環(huán)境下的心理健康教育工作良性發(fā)展。

新媒體在高科技發(fā)展下將會(huì)得到更加快速的提高，它給教育方式以及受教育的途徑帶來變革，也造成了大學(xué)生理想信念缺失、信息選擇障礙、人際交往能力下降等問題的出現(xiàn)。解決這些問題已經(jīng)成為教育工作者的重點(diǎn)工作，而要解決問題首先要考慮的就是將所選擇的方式要與新媒體自身特點(diǎn)相融合，并且心理教育工作者還要重視對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。只有這樣才能給大學(xué)生做出好榜樣，在大學(xué)生的心中樹立正面積極的形象，同時(shí)教育工作者在工作中要將新媒體的優(yōu)點(diǎn)充分利用起來，為學(xué)生心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

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