高校困難畢業生就業能力提升

徐暢 劉嵐嵐

摘?要：隨著各大高校增加招生人數政策的實施，高校畢業生開始大量流入人才市場，而就業困境則成為高校人才培養工作中更加重視的問題。縱觀人才市場與年度就業數據不難發現，部分高校學生在進行就業崗位的選擇時出現就業困難的情況，這與畢業生個人素質及就業期望、招聘崗位對人才的個性化要求等現狀息息相關。本文針對高校困難畢業生展開，探究提升學生就業能力的策略。

關鍵詞：高校;困難畢業生;就業能力;提升

高校困難畢業生就業問題是指因所學專業與就業熱門市場不匹配、學生對崗位期望要求過高、自身素質與能力不足等原因而導致學生就業困難。總體來說，學生就業困難受外部環境及內在素質雙重因素的影響。因此，高校教師在幫助學生就業的過程中應引導學生關注就業市場導向及學生自身職業、專業能力的培養。為此，教師應從引導學生樹立正確就業觀念、個性化職業技能培訓、就業信息跟蹤與反饋等方面提升學生就業能力。

一、引導學生樹立正確就業觀念

高校教師在對學生進行職業技能與素養培訓時逐漸認識到學生對就業選擇的認識往往過于狹隘，不能做到將自身實力契合所謀求崗位。學生更傾向于選擇工資較高、待遇較好、且節假日多的工作，殊不知工作環境與薪資待遇水平都是隨著學生工作資歷的提升、崗位貢獻程度來決定的。因此，教師在進行職業培訓時首先要重視的就是學生的就業觀念，教師應引導學生樹立正確的就業觀念，以積極上進、提升自我為就業準則，引導學生選擇具有就業前途與遠大前景的工作。教師應引導學生正視各類就業崗位，幫助學生樹立平等就業觀念，讓學生認識到畢業后所從事的崗位并不意味著終身崗位，職業發展能夠為個人增長閱歷與經驗，即使工作有不同，學生仍然要秉持尊重就業崗位的態度努力工作。總之，教師在開展就業教學時應引導學生樹立自主擇業觀、平等就業觀、競爭就業觀、多種方式就業觀，促進學生轉變就業觀念。

二、個性化職業技能培訓

開展具有個性化的職業技能培訓，有助于培養專業化的人才，更好的實現學生所學專業與未來崗位要求的對接。不同的畢業生在家庭狀況、學習情況以及擇業方向等方面都存在很大的差異，在進行職業技能培訓時教師更應當考慮到這方面的因素，盡可能的使學生的擇業方向與各方面因素相平衡。例如，針對受心理因素影響較大的學生，教師在進行職業技能培訓時首先要幫助學生擺脫心理上的障礙，讓學生認識到就業實質上是走向社會的必然環節，經歷了就業的種種問題學生才能夠更好的在社會中打拼。而針對一些家庭情況較差，急需穩定工作的畢業生來說，教師要做的就是幫助學生認識到自己適合什么類型的工作，之后根據學生的選擇開展有針對性的就業指導、實習實踐工作等。同時教師也應當盡可能的幫助學生協調就業的單位，最大程度上保證學生畢業就有“業”可就。對于就業訴求并不強烈的學生來說，教師要做的就是培養學生擇業的遠見卓識，在進行職業技能培訓時幫助學生把握目前的行業動向，洞悉未來最具有競爭力的職業并綜合考慮學生的學習特點，鼓勵學生堅持自己的選擇，從而提高自身的綜合實力。

三、就業信息跟蹤與反饋

對就業信息的獲取一直以來是影響學生就業的一個重要因素，很多學生在選擇職業時由于缺少相關的經驗，對整個行業的實際狀況了解的也并不深入，結果進入工作崗位后發現與自己的期望差距甚遠，不得不頻繁的更換工作。教師了解到這一現狀，也應當充分綜合各方面的資源，搜集有關往屆畢業生最終的擇業方向、擇業時出現的問題、就業后遇到的困難的信息與學生共享。如今互聯網已經非常發達，微信、QQ等工具也使得人與人之間的交流變得越來越方便，教師不妨以這些溝通工具為平臺，借助微信群、QQ群等不定期的發布有關就業擇業的相關知識。同時，為了幫助學生更好的了解到就業的相關信息，教師還可以申請開展各種形式的分享交流活動，邀請往屆畢業生分享交流自己的感受，讓學生面對這些問題可以暢所欲言，解答心中的疑惑。此外，教師還可以申請建立就業幫扶機制來解決困難學生的就業以及就業后出現的問題，依托學校與各類型就業單位的關系，實時的掌握不同企業的用人需求信息，打通學生與企業之間在就業信息獲取及人才選用上的壁壘，更好的讓學生選擇專業對口的工作。由此也可以看出，只有各方力量共同努力，高校困難畢業生的就業問題才能得到解決，其自身的就業能力與素質才能得到質的提升。

四、結語

高校畢業困難生的就業問題一直是高校辦學的難題，針對這一情況，高校應將開展就業指導的戰線放長，讓學生在校期間就能接受科學、正向的就業指導，并根據就業指導來合理調整自己的專業方向、學習計劃。為此，教師應在開展職業規劃與指導的教學中通過教師應從引導學生樹立正確就業觀念、個性化職業技能培訓、就業信息跟蹤與反饋等方面提升學生職業素養，改變學生就業困境。

參考文獻：

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