高校工藝美術(shù)人才培養(yǎng)構(gòu)想

張碧賢 黃誠修 王家利

摘?要：隨著文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，人們對工藝類美術(shù)人才的需求也越來越大，因此很多高校都開展了與工藝美術(shù)相關(guān)的專業(yè)。但是我國高校工藝美術(shù)教學(xué)中存在很多管理、體制方面的問題，不利于提高高校的教學(xué)效果。因此本文針對高校工藝美術(shù)人才培養(yǎng)提出幾點(diǎn)策略，希望通過本文的分析可以為更多高校培養(yǎng)工藝美術(shù)人才提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校;工藝美術(shù);人才培養(yǎng)

現(xiàn)階段雖然我國各大高校加大了對工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)，但是在培養(yǎng)模式方式存在很大的問題，使得教學(xué)效果理想，培養(yǎng)出來的人才不能符合社會的需求。因此本文從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面為高校工藝美術(shù)人才培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議，希望能培養(yǎng)出更多的具有工藝美術(shù)專業(yè)的人才。

一、加強(qiáng)對高校師資隊(duì)伍的建設(shè)

要想提升高校工藝美術(shù)人才培養(yǎng)效果就需要加強(qiáng)對高校師資隊(duì)伍的建設(shè)，教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵力量。現(xiàn)階段從事高校工藝美術(shù)教學(xué)的老師大多都不是專業(yè)教師，或者專業(yè)水平不高，無法勝任工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)。因此各大高校應(yīng)該重視對美術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)，可以通過以下幾方面的措施來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先可以向社會公開招聘，招聘有美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的技術(shù)人才或者是美術(shù)行業(yè)的民間大師或者民間藝術(shù)傳承人到高校來做專職教師或者兼職教師，不斷充實(shí)學(xué)校師資力量，或者是在民間建立工藝美術(shù)作坊、工作室，讓專業(yè)課堂走出室外，走進(jìn)社會，對學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)。

其次為了滿足高校對工藝美術(shù)教師人才的需求，高校可以制定合理的教師培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)對高校青年教師的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平和實(shí)踐技能。高校可以定期組織學(xué)校的專業(yè)教師到社會相關(guān)企業(yè)進(jìn)行行業(yè)學(xué)習(xí)和交流，不斷更新教師的專業(yè)知識，了解社會上專業(yè)的發(fā)展趨勢，對新的美術(shù)工藝進(jìn)行掌握，不斷促進(jìn)高校對工藝美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、對高校工藝美術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化

雖然我國各大高校已經(jīng)開設(shè)了工藝美術(shù)專業(yè)課程，但是在教學(xué)模式方面，無論是管理制度還是教學(xué)體系都是借鑒國外高校的辦學(xué)模式，經(jīng)過長期的應(yīng)用已經(jīng)形成了固有的模式，在工藝美術(shù)教學(xué)方面課程大多是以基礎(chǔ)繪畫與職業(yè)教育為主，教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，不符合現(xiàn)代工藝美術(shù)的發(fā)展。所以各大高校在對工藝美術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，需要對當(dāng)代工藝美術(shù)的發(fā)展進(jìn)行研究，緊跟時(shí)代步伐，增加工藝美術(shù)理論、專業(yè)技能創(chuàng)新以及材料運(yùn)用和市場營銷等方面的學(xué)科課程，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在進(jìn)行工藝美術(shù)作品創(chuàng)造的過程中能夠從全局和整體的角度來進(jìn)行思考，了解實(shí)踐中的規(guī)劃，加強(qiáng)對個(gè)性化工藝美術(shù)技巧的探索。

在對高校學(xué)生進(jìn)行工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的過程中，可以針對低年級的學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)實(shí)踐的教育，讓學(xué)生可以在理論的指導(dǎo)下，慢慢進(jìn)行操作和實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生掌握好相關(guān)的理論知識和工藝操作技巧時(shí)則可以適當(dāng)開設(shè)一些創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能的實(shí)踐課程，鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新。

三、對教學(xué)方式進(jìn)行改革

在教學(xué)方法上，高校可以采用主題教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)教師確立好學(xué)習(xí)的主題后，學(xué)生再用職業(yè)化的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。其步驟是，先確立學(xué)習(xí)的主題，然后分析在主題學(xué)會的過程中會遇到哪些問題，應(yīng)該如何解決這些問題。其次再根據(jù)主題開始對工藝美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，包括工藝美術(shù)作品的造型、風(fēng)格、操作技術(shù)以及使用材料和市場需求等，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的看法都是不同的，所以會涌現(xiàn)出不同的創(chuàng)意和方案，通過對這些方案進(jìn)行對比來選擇出最合適的制作方案。

在對工藝作品進(jìn)行制作的時(shí)候，可以先讓學(xué)生對藝術(shù)作品的材料、造型等各方面的制作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)工藝成熟之后再開始實(shí)際的制作。在學(xué)生完成工藝作品后可以將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，針對每個(gè)作品的創(chuàng)意、制作工藝以及造型等各方面進(jìn)行評價(jià)，評選出最優(yōu)秀的作品，這樣不僅可以提高學(xué)生的積極性，同時(shí)還可以激勵(lì)學(xué)生對藝術(shù)的創(chuàng)新，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

四、不斷完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

工藝美術(shù)專業(yè)是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的專業(yè)，在進(jìn)行工藝美術(shù)作品制作時(shí)需要在特殊的場地進(jìn)行，因此高校需要針對工藝美術(shù)專業(yè)建立專門的實(shí)訓(xùn)基地，滿足教學(xué)的需求。現(xiàn)階段我國高校實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展方面還處于初級階段，很多地方還不夠完善，不利于工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)。高校應(yīng)該加大對實(shí)訓(xùn)基地的資金、技術(shù)方面的投入，根據(jù)課程需求以及行業(yè)發(fā)展來建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，還可以與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生可以到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，使學(xué)校與企業(yè)互惠互利，在企業(yè)中搭建一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，把教學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的工藝產(chǎn)品，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

五、優(yōu)化教學(xué)評估形式

高校工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)該不斷完善其教學(xué)評估形式，評估的方式和形式都應(yīng)該以工藝美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，符合工藝美術(shù)行業(yè)的社會發(fā)展趨勢與要求，對現(xiàn)階段的工藝美術(shù)教學(xué)進(jìn)行評估。在對教學(xué)進(jìn)行評估的過程中，要改變以往的評估理念，不能只重結(jié)果不重過程，應(yīng)該針對工藝美術(shù)課程的每個(gè)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行考核，對學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察和研究，從而找出教學(xué)中存在的不足，并對其進(jìn)行修整。

六、總結(jié)

綜上所述，隨著文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，人們對工藝美術(shù)人才的需求越來越大。為了培養(yǎng)出符合社會需求工藝美術(shù)人才，各大高校應(yīng)該建立新的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)水平。高校可以通過加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍的建設(shè)、優(yōu)化工藝美術(shù)專業(yè)課程進(jìn)，對教學(xué)方式進(jìn)行改革以及不斷完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等措施來加強(qiáng)對工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出符合當(dāng)代社會需求的與時(shí)俱進(jìn)的綜合性工藝美術(shù)人才。

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