新形勢下高職會計教學方法探討

徐睿

摘 要：科技進步促進了教育的大發展，會計教學迎來了新的挑戰。本文分析了新形式下高職會計教師面臨的新挑戰，探討了課程思政與教學內容的融合問題，分析了高職會計課的教學方法。

關鍵詞：新形勢;高職會計;教學方法;探討

科技進步促進了教育的大發展，教育理念、教育方法、教學技術和教學手段都有了前所未有的變革，會計教學迎來了新的挑戰。如何上好會計課應對新形式下的新挑戰是高職會計教師必須研究的課題。

一、新形式下會計教師面臨的新挑戰

（一）財稅制度不斷更新升級

新經濟時代的變革對會計制度產生了巨大的影響，經濟在飛速發展，財稅制度不斷更新升級，會計準則由接軌到趨同，財稅制度不斷變革與完善，陳舊的理念已不能滿足教學之需。

（二）高職生源質量不斷下降

高職生源渠道越來越多樣化，高職學生生源質量參差不齊，特別是今年提出高職擴招100萬，這100萬涵蓋了“具有高級中等教育的學校應往屆畢業生，以及具有同等學力的退役軍人、下崗失業人員、農民工、新型職業農民等”，高職生的整體質量下降，高職會計教師的教學難度增加。

如何讓這些基礎薄弱、散漫、甚至多年失學的人靜下心、坐下來學習，提升其職業素養，筆者認為應在高職會計教學中創新教學方法、融入課程思政。

二、新形式下高職會計教學的新思路

（一）引入課程思政

初級財務會計中有幾處新的變化，例如：一般納稅人自建不動產耗用外購的原材料，其進項稅額的處理問題，在2016年5月1日之前，購進的原材料用于不動產項目，視為用于非應稅項目，其進項稅不得抵扣，必須轉出，領用時的業務處理為，借記“在建工程” 科目，貸記“原材料”“應交稅費——應交增值稅（進項稅額轉出）”科目;2016年5月1日后，增值稅暫行條例發生變化，一般納稅人新增不動產在建工程耗用本企業原材料進項稅額，自耗用之日起分兩年從銷項稅額中抵扣，第1年允許抵扣耗用原材料相應進項稅的60%，第二年抵扣剩余的40%。進項稅額從不得抵扣到分兩年抵扣，這是稅收制度的一大突破，會計處理也相應變化，其業務處理為，借記“在建工程”科目，貸記“原材料”“應交稅費——應交增值稅（待抵扣的進項稅）”科目;2019年4月1日后，同一問題，又有了新的變化，一般納稅人新增不動產在建工程耗用本企業原材料進項稅額，自耗用之日起一次從銷項稅額中抵扣，這是近十年來增值稅改革最“徹底”的一次變革，相應的會計處理為，借記“在建工程”目，貸記“原材料”科目。

通過該內容新舊業務對比分析，讓學生分組討論國家這么做的根本原因是什么？教師提示學生通過稅收制度的變化和會計處理的改變，反映了國家經濟繁榮，稅收充足，國家優惠于企業讓利于百姓，讓企業火起來，讓百姓富起來，鼓勵“大眾創新、萬眾創業”，從而激發青年學生的愛國熱情和創新、創業激情。

類似的內容很多，讓學生自己尋找教材中變動的部分，并分析其變動的原因，一方面，調動了學生學習的好奇心和參與度，更重要的是如何正確引導他們利用新媒體，弘揚正能量，樹立正確的世界觀。

（二）創新教學方法

角色扮演法、小組討論法、案例分析法等教學方法，有利也有弊，因為學生的能力有限，在討論或案例分析時常有“跑偏現象”，降低了學習效率。最好的方法是教師精通教學內容，與工作情景相聯系，將陳舊的內容扁平化。

例如：在講授按計劃成本法發出原材料，如何調整材料的成本差異，將生產成本或費用調整為實際成本時，按照教材的講法，首先，計算材料成本差異率，其次，按發出材料的計劃價乘以差異率。這種方法，計算材料的差異率是重點也是難點。只能記公式，照搬照抄。其實我們可以換種方法講給學生，我們可采用以下步驟講授。

第一，查賬。

①根據實際工作的中“原材料”和“材料成本差異”這兩本賬，找出“原材料”賬的期初計劃成本金額和本期購進材料的計劃成本合計金額。

②找出“材料成本差異”賬的期初差異和本期購進材料的差異合計。

第二，計算兩個合計數。

①總差異=期初材料成本差異+本期購進材料差異合計;

②原材料總計劃成本=期初原材料計劃成本+本期購進原材料計劃成本合計。

第三，計算發出材料差異。

發出材料差異=

發出材料差異=

=發 ，又回歸到教材的講法。

經過驗證，這種方法學生易懂會做，達到了高職教育的目標。

綜上所述，不變的教學內容，變動的方式方法，要上好會計課，既要有扎實的專業知識還要有與時俱進的教育理念和教育方法。動中有靜，靜中有動，不斷研究會計變化的根源，用通俗的語言講述其深奧的道理，使課堂教學生動起來，調動學生學習興趣，提高學習效率。

參考文獻

[1] 張雅彬.實踐教學視角下高職會計教學改革探析[J].延邊教育學院學報，2019（1）：70-72.