“互聯(lián)網(wǎng)+物流”背景下《物流信息技術》課程教學改革探索

摘要：近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術及電商的快速的快速發(fā)展，應運而生了一種基于互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代化信息技術的物流行業(yè)運營模式，并得到了大范圍的普及與運用。在這一形勢下，對物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了更加苛刻的標準與要求。為此，本文以《物流信息技術》為例，重點探討在“互聯(lián)網(wǎng)+物流”背景下課程教學改革的必然性及相關對策，目的在于為現(xiàn)階段物流行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)與提供更加符合時代需求的物流專業(yè)的高端人才。

關鍵詞：物流信息技術；課程教學；改革創(chuàng)新；互聯(lián)網(wǎng)+

近年來，隨著李克強總理在國務院常務會議上提出要將現(xiàn)代化信息技術與物流行業(yè)進行深度融合，有效推動物流行業(yè)的轉型，進而促進我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，這是當前我國經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。隨后“互聯(lián)網(wǎng)+物流”被得到了人們的廣泛關注。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+物流”指的是在物流行業(yè)運輸與傳遞的過程中，通過科學合理的配置社會資源及互聯(lián)網(wǎng)，使得社會信息從不對稱變得對稱、不規(guī)則統(tǒng)計變?yōu)橐?guī)則，從而起到優(yōu)化物流行業(yè)的市場、運營與管理環(huán)節(jié)，并最終形成價格公開、信息對稱透明的社會化現(xiàn)代物流體系，從而推動物流行業(yè)的健康長遠發(fā)展。

一、《物流信息技術》課程的現(xiàn)狀

在我國高職院校傳統(tǒng)的《物流信息技術》課程中，主要包含三個模塊：一是物流信息實用技術，其中包括物流信息的采集、存儲和傳遞技術；二是物流信息管理技術，其中包括客戶信息、物流狀態(tài)信息等管理技術；三是物流公共信息平臺的構建與管理技術。在物流行業(yè)快速發(fā)展的背景下，《物流信息技術》的課程教學也應與時俱進，才能讓學生掌握最新最前沿的物流信息技術，才能培養(yǎng)更多的物流專業(yè)人才。然而，目前在《物流信息技術》的課程教學中，教師的教學方法和教學內容比較落后，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，教學理念層面。很多教師在課堂教學中，只是單純的從物流信息技術的概念和意義對學生進行講解，而缺乏對整體知識的構建，且理論教學與實踐教學嚴重脫節(jié)，使得學生的實際應用能力較差。

第二，教學內容方面。在目前的很多教材中，并未加入最新最前沿的物流信息技術，而教師在講課時往往都是照本宣科，從而使得學生難以掌握最新的相關技術。

第三，人才培養(yǎng)方面。就目前的人才培養(yǎng)形勢來看，高職院校更加注重的是學生理論知識的學習與掌握，而使得很多學生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，職業(yè)技能水平較低，更加缺乏創(chuàng)新性思維。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+物流”背景下《物流信息技術》課程的教學改革策略

（一）積極引入互聯(lián)網(wǎng)思維，讓學生認識到課程學習重要性

在”互聯(lián)網(wǎng)+物流“背景下，《物流信息技術》課程的教學改革，首先應積極的轉變與創(chuàng)新教師的教學理念，通過引入互聯(lián)網(wǎng)+物流的思維，如用戶思維、極致思維、社會化思維、平臺思維、跨界思維等，讓學生充分認識到《物流信息技術》課程學習的重要性。例如，引入用戶思維，讓學生深刻了解市場的運營、產(chǎn)品的開發(fā)及物流行業(yè)的服務，都是以用戶為中心去考慮問題，只有真正的了解用戶的需求和喜好，才能使得物流服務的開展更加具有針對性、個性化，才能真正的滿足大眾對物流的需求。

（二）及時更新教學內容，開拓學生視野

互聯(lián)網(wǎng)+物流背景下，物流行業(yè)的發(fā)展可謂是處于一種高速的狀態(tài)。新的物流技術、物流管理模式、物流服務模式等如同雨后春筍般的冒出。因此，在《物流信息技術》課程教學中，教師應在深入研究教材內容的基礎上，有效融合當前最新、最前沿的物流信息技術，讓學生學到最新的知識。比如，在物流信息技術方面，物流行業(yè)過去利用GPS對物流數(shù)據(jù)進行采集，而現(xiàn)在我們利用手機APP就能隨時的了解物流信息的更新狀態(tài)，這樣給物流用戶帶來了新的體驗和更為便捷的方式。此外，在教學中可以多結合實際案例進行教學，針對當前物流行業(yè)中的一些具有典型性、代表新的物流信息技術案例，。例如，當前天貓與京東平臺的生鮮電商物流信息化對決、EMS快遞的信息化布局、農村物流信息的開拓與發(fā)展等等，引導學生在對案例的分析過程中，了解當前的物流信息技術的運用，更為重要的是培養(yǎng)學生學以致用的能力。

（三）加強對學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)+物流背景下，物流行業(yè)要想獲得立足之處，就必須不斷的自我改革與創(chuàng)新，這樣才能適應快速發(fā)展的社會需求。因此，在《物流信息技術》課程中，教師應將理論教學緊密結合實踐教學，通過開展項目式教學、物流設計創(chuàng)新大賽等，讓學生通過自主思考、團隊協(xié)作，深化對物流信息技術的理解，并能運用最新的信息技術，設計出切實、可行的方案，能夠真正的發(fā)揮人才培養(yǎng)的重要目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐動手能力，為物流行業(yè)降低運營成本和優(yōu)化物流模式而服務，從而讓物流行業(yè)變得更加的智能化、智慧化和網(wǎng)絡化。此外，學校還應加強與物流企業(yè)的合作，為物流專業(yè)的學生創(chuàng)造更多、良好的實踐空間與平臺，安排學生進行崗位實習，讓學生在真實的崗位工作中去熟悉物流信息技術，去提升專業(yè)技能，這對于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

三、結語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+物流”背景下的《物流信息技術》課程教學的改革與發(fā)展，將互聯(lián)網(wǎng)的思維融入到課程教學中，以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為載體，以新技術、新模式和新的案例為引領，讓學生在新時代的信息背景下，掌握最先進和最前沿的物流信息技術，這是滿足當前物流行業(yè)快速發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，是推動物流技術向前發(fā)展的重要舉措，極大程度的促進了職業(yè)學校教學的健康發(fā)展。

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作者簡介：薛剛（1980），男，漢族，山東青島人，大學本科，助教，畢業(yè)院校：武漢輕工大學，研究方向：物流信息技術和智慧物流。