如何通過職業(yè)技能競(jìng)賽檢驗(yàn)高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)成果

摘 要：高職管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)注重于實(shí)際問題的解決能力，需要借助于仿真的崗位情景，還原錯(cuò)綜復(fù)雜的崗位工作內(nèi)容以檢驗(yàn)高職管理會(huì)計(jì)人才的業(yè)務(wù)處理水平。財(cái)會(huì)類職業(yè)技能競(jìng)賽為檢驗(yàn)高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)成果提供了良好的平臺(tái)，可以根據(jù)不同類型的職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行檢驗(yàn)，以促進(jìn)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容的改革、新教育教法的實(shí)施、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的更新。

關(guān)鍵詞： 高職管理會(huì)計(jì);職業(yè)技能競(jìng)賽;人才培養(yǎng); 檢驗(yàn)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)財(cái)務(wù)管理已經(jīng)成為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，這就要求財(cái)會(huì)崗位的工作職能重心由“核算”向“管理”傾斜。作為會(huì)計(jì)行業(yè)的基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地，高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)也因此以培養(yǎng)“基礎(chǔ)管理會(huì)計(jì)”人才為培養(yǎng)目標(biāo)，著重培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)管理問題分析、解決能力。

而“基礎(chǔ)管理會(huì)計(jì)”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要高職會(huì)計(jì)職業(yè)教育“人才培養(yǎng)體系的調(diào)整、人才培養(yǎng)成果的檢驗(yàn)、人才培養(yǎng)體系再調(diào)整”的過程。由此，高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)成果檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，在高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系中顯得極為重要。

一、高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)成果檢驗(yàn)面臨的主要問題

高職管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)注重于實(shí)際問題的解決能力，需要通過預(yù)算管理環(huán)節(jié)、企事業(yè)業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)、財(cái)務(wù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整理分析環(huán)節(jié)、財(cái)務(wù)審核環(huán)節(jié)、成本分析環(huán)節(jié)、資金管理環(huán)節(jié)、績(jī)效管理環(huán)節(jié)、納稅籌劃與申報(bào)管理環(huán)節(jié)等實(shí)現(xiàn)。涉及到整個(gè)企事業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)，涉及知識(shí)點(diǎn)較廣、能力技能要求較高，這就要求在高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)成果檢驗(yàn)過程中形成體系，以檢驗(yàn)綜合能力。目前在高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)成果檢驗(yàn)工作中存在以下幾個(gè)問題。

1.難以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)成果檢驗(yàn)

高職基礎(chǔ)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要依托課程體系以及實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建，而單一的課程及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)H僅針對(duì)的是某一環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)掌握及能力點(diǎn)訓(xùn)練。例如：《全面預(yù)算管理》課程及實(shí)訓(xùn)只是針對(duì)預(yù)算管理環(huán)節(jié)。

而學(xué)生在實(shí)際工作過程中面對(duì)的是整個(gè)財(cái)務(wù)管理工作，是系統(tǒng)的，往往這時(shí)，學(xué)生就會(huì)顯得無從開展工作，不知道從哪里找到財(cái)務(wù)管理工作的切入點(diǎn)。如何在實(shí)訓(xùn)中形成整體的高職基礎(chǔ)管理會(huì)計(jì)人才考核體系顯得至關(guān)重要。

2.難以模擬綜合的崗位情景

基礎(chǔ)管理會(huì)計(jì)工作需要依托具體的崗位進(jìn)行。雖然在課程及實(shí)訓(xùn)過程中，也有相應(yīng)的崗位技能訓(xùn)練，但大多比較單一。例如：《成本管理》課程針對(duì)的是成本管理崗位技能等等。單一的崗位訓(xùn)練、甚至是單一的崗位某一技能的訓(xùn)練很難綜合考察基礎(chǔ)管理會(huì)計(jì)人才的綜合管理能力。即便有關(guān)的課程設(shè)置了多個(gè)崗位的技能訓(xùn)練，例如：《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程設(shè)置有出納崗位、采購(gòu)會(huì)計(jì)崗位、成本會(huì)計(jì)崗位、費(fèi)用崗位、銷售會(huì)計(jì)崗位、會(huì)計(jì)主管崗位等，也僅僅是針對(duì)特定的業(yè)務(wù)內(nèi)容，教師在授課的時(shí)候往往也是單個(gè)崗位進(jìn)行技能訓(xùn)練，缺乏整體的配合。

基礎(chǔ)管理會(huì)計(jì)工作的實(shí)現(xiàn)需要的是通過崗位配合、尋找管理實(shí)現(xiàn)的切入點(diǎn)及空間，因此如何模擬綜合的崗位能力檢驗(yàn)情景顯得極為關(guān)鍵。

3.難以還原錯(cuò)綜復(fù)雜的崗位工作內(nèi)容

現(xiàn)階段所有課程以及實(shí)訓(xùn)，基本上都是以傳授學(xué)生正確的知識(shí)點(diǎn)，以及以標(biāo)準(zhǔn)的業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)流程及輔助參考資料為教學(xué)背景，學(xué)生們雖然掌握的正確的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)處理方法及技術(shù)，但面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的真實(shí)業(yè)務(wù)往往失去了職業(yè)判斷能力，如何還原錯(cuò)綜復(fù)雜的崗位工作內(nèi)容以檢驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)變能力、大局把控能力、業(yè)務(wù)梳理能力，是檢驗(yàn)高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)成果的基礎(chǔ)。

雖然現(xiàn)階段通過校企融合共建課程及實(shí)訓(xùn)體系能一定程度的仿真工作場(chǎng)景，但鑒于企業(yè)業(yè)務(wù)的局限性以及財(cái)務(wù)工作性質(zhì)的機(jī)密性，很難真實(shí)、全面地還原并檢驗(yàn)。同時(shí)，財(cái)務(wù)管理工作的時(shí)效性很難在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中體驗(yàn)出來。

二、職業(yè)技能競(jìng)賽檢驗(yàn)高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)成果

職業(yè)技能大賽一直以來以“以賽促教、以賽促學(xué)”為舉辦宗旨，是我國(guó)職業(yè)教育工作的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，已經(jīng)成為促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的重要抓手。財(cái)會(huì)類高職職業(yè)技能大賽是基礎(chǔ)管理會(huì)計(jì)人才切磋技能、展示成果的舞臺(tái)。

1.會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽檢驗(yàn)綜合財(cái)務(wù)管理素質(zhì)

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組會(huì)計(jì)賽項(xiàng)是由教育部發(fā)起的，涵蓋財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽和管理會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽兩個(gè)環(huán)節(jié)，均是以崗位團(tuán)隊(duì)配合為基礎(chǔ)，以企業(yè)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主線，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成考核內(nèi)容，涵蓋了崗位職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容。包括出納崗位、成本會(huì)計(jì)崗位、審核會(huì)計(jì)崗位、會(huì)計(jì)主管崗位、營(yíng)運(yùn)管理崗位、成本管理崗位、資金管理崗位、績(jī)效管理崗位，全方位提現(xiàn)了基礎(chǔ)管理會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的崗位職業(yè)能力。

在參加該項(xiàng)技能大賽的同時(shí)，也將該賽項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容搬到課堂，納入基礎(chǔ)管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)體系、考核體系。在實(shí)際訓(xùn)練過程中采用輪崗的方式以熟悉各崗位工作內(nèi)容、訓(xùn)練崗位間配合程度，以增加學(xué)生的大局觀、以及在多種特殊狀態(tài)下的管理業(yè)務(wù)處理能力;在考核過程中規(guī)定考核時(shí)間，以模擬正實(shí)工作的時(shí)效性。真正達(dá)到檢驗(yàn)高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)成果的目的。

2.專項(xiàng)職業(yè)技能大賽考察環(huán)節(jié)管理會(huì)計(jì)處理能力

高職會(huì)計(jì)技能大賽檢驗(yàn)的綜合管理會(huì)計(jì)能力。但在單項(xiàng)環(huán)節(jié)檢驗(yàn)上還需要專項(xiàng)職業(yè)技能大賽來對(duì)高職基礎(chǔ)管理會(huì)計(jì)人才檢驗(yàn)體系進(jìn)行補(bǔ)充。稅務(wù)技能大賽可以考核學(xué)生的稅收籌劃與申報(bào)專項(xiàng)能力;商戰(zhàn)沙盤大賽可以考核學(xué)生的運(yùn)營(yíng)財(cái)務(wù)管理能力;財(cái)務(wù)決策大賽可以考核學(xué)生的預(yù)算資金管理能力以及績(jī)效管理能力。

可以通過專項(xiàng)技能大賽對(duì)于學(xué)生定位基礎(chǔ)管理會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行考核及訓(xùn)練，以加深崗位能力訓(xùn)練，在崗位競(jìng)爭(zhēng)中提升實(shí)踐能力。

同時(shí)，將專項(xiàng)職業(yè)技能大賽訓(xùn)練內(nèi)容引入課題，可以對(duì)單個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)起到促進(jìn)作用，可以及時(shí)根據(jù)實(shí)訓(xùn)情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到“以賽促教”的目的。

3.“以賽促學(xué)”提升基礎(chǔ)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

將技能大賽內(nèi)容及程序融入到教學(xué)過程當(dāng)中，有助于提升學(xué)生的職業(yè)技能競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、職業(yè)技能競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，學(xué)生在職業(yè)技能培養(yǎng)的過程中有了目標(biāo)意識(shí)，有助于學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)以及走上工作崗位繼續(xù)深造奠定的基礎(chǔ)，為管理會(huì)計(jì)人才的梯隊(duì)建設(shè)指明方向。

三、結(jié)語(yǔ)

基礎(chǔ)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)還處于探索階段，完善基礎(chǔ)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)成果的考核、檢驗(yàn)體系是關(guān)系到我們培養(yǎng)的人才是否真正滿足社會(huì)企事業(yè)需求的重要環(huán)節(jié)。通過職業(yè)技能競(jìng)賽檢驗(yàn)高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)成果完全符合基礎(chǔ)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的定位及要求，能真正培養(yǎng)出全方位、多角度、廣知識(shí)、重實(shí)踐的基礎(chǔ)管理會(huì)計(jì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

鄭玉亮 ，男（1983.4——），江蘇句容人，審計(jì)師，講師，碩士，研究方向：會(huì)計(jì)金融。

課題名稱：高職教育中基礎(chǔ)“管理會(huì)計(jì)”人才培養(yǎng)策略研究

課題類別：省青年專項(xiàng)課題課題編號(hào)：GZD1317032