小學(xué)英語對話教學(xué)的實踐與研究

摘要：新時期的小學(xué)英語教學(xué)在關(guān)注學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的課堂體驗和感受，本文從小學(xué)英語的內(nèi)在邏輯和小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，研究對話教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，以期為培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)提供教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;對話教學(xué);實踐與研究

英語是一門語言類學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是英語教學(xué)的重要任務(wù)。長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，小學(xué)英語教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，其具體表現(xiàn)為教師只顧為學(xué)生講授英語知識，完全不注重課堂的互動，導(dǎo)致學(xué)生在課堂的地位非常被動，學(xué)習(xí)積極性不高。基于此，在新課改的教育背景下，教師應(yīng)將學(xué)生置于課堂教學(xué)的主體地位，通過對話教學(xué)的方式，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，并讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，在良好的課堂氛圍中，自主學(xué)習(xí)、合作交流，這對于增強學(xué)生的課堂體驗和感悟有重要的幫助。本文結(jié)合多年的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗，主要從設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生發(fā)言、創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生對話、仔細(xì)聆聽，簡述錄音內(nèi)容三方面來談對話教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐策略，下文將對其一一展開介紹。

一、 設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生發(fā)言

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師通過設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生發(fā)言是師生對話最簡單而經(jīng)典的方式。不過，為了提升學(xué)生發(fā)言的積極性，教師在設(shè)計問題時，還應(yīng)注意以下幾個問題。1. 問題要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和身心發(fā)展規(guī)律來設(shè)計，切忌過于簡單，也切忌過于復(fù)雜，要使學(xué)生充滿挑戰(zhàn)的得出問題的答案。2. 問題的設(shè)計要對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到一定的促進(jìn)作用，提升問題設(shè)計的有效性。做到這兩點，便可使學(xué)生在回答問題的過程中有效地提升英語學(xué)習(xí)能力。

比如：在教學(xué)《We love animals》這節(jié)課時，筆者在為學(xué)生講解了單詞和閱讀之后，以談話的方式向?qū)W生提問：“Have you been to the zoo？ What animals are there in the zoo？ What are the characteristics of those animals？”（你們?nèi)ミ^動物園嗎？動物園中都有哪些動物？那些動物都有什么特點？）其次，筆者要求學(xué)生以小組為單位對問題展開討論，并通過查工具書的方式，歸納正確的答案。然后筆者會安排學(xué)生積極地回答問題，以檢查學(xué)生對問題的解決成果。最后，筆者會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，并要求學(xué)生記憶教內(nèi)容。通過這樣的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有積極的意義。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生對話

英語是一門語言類學(xué)科，教學(xué)語言類學(xué)科最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生在聽說讀寫四個方面的能力。根據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)生的英語筆試成績普遍不錯，但是在口語方面就很不盡如人意了。為了培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，教師在英語教學(xué)的過程中，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中練習(xí)英語對話，可有效地提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使學(xué)生的口語交際能力得到充分的提升。

比如：在教學(xué)《Shopping》這節(jié)課時，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個購物情境，并要求學(xué)生以小組為單位，通過角色扮演的方式，展開關(guān)于購物的對話。以下是一組學(xué)生的對話過程，生A（店員）：Can I help you？生B（顧客）：The gloves are nice. Can I try them on？生A（店員）：Sure.生二（顧客）：How much is it？生一（店員）：Its 20 yuan.生二（顧客）：OK， I will take them.通過這樣的方式，組織學(xué)生練習(xí)文本對話，對于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，提升學(xué)生的英語交際能力有重要的作用。

三、 仔細(xì)聆聽，簡述錄音內(nèi)容

在新課改的教育背景下，將多媒體與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。在小學(xué)英語教學(xué)中，借助多媒體為學(xué)生播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的錄音，然后關(guān)掉錄音，讓學(xué)生重復(fù)錄音的對話內(nèi)容，既可以鍛煉學(xué)生的聽說能力，還能提高學(xué)生的課堂注意力，提升課堂教學(xué)的有效性。

比如：在教學(xué)《Weather》這節(jié)課時，筆者為學(xué)生播放了一段關(guān)于天氣的英語獨白，即：Its cold outside. Put on a hat. Cold， beybey！ Its warm inside！ Take off your shoes. It feels so nice.然后要求學(xué)生重復(fù)錄音內(nèi)容，在此期間如果某個學(xué)生重復(fù)的不全面，筆者會安排其他學(xué)生進(jìn)行補充，然后筆者會對學(xué)生在重復(fù)錄音內(nèi)容時語音、語調(diào)、發(fā)音等方面的不足，進(jìn)行指導(dǎo)，以幫助學(xué)生意識自己的英語發(fā)音問題，使學(xué)生在日后的英語表達(dá)中有效地避免。

總之，對話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中常用的一種教學(xué)模式，在對話教學(xué)的過程中，教師應(yīng)深度挖掘教材中可利用的素材，組織學(xué)生參與課堂活動，為英語教學(xué)增添新的生機與活力，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，提升英語學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張媛.小學(xué)英語課堂教學(xué)中對話教學(xué)的有效措施研究[J].名師在線，2018.

[2]雷曉芳.聚焦發(fā)散性思維，提升對話教學(xué)品質(zhì)——以PEP小學(xué)英語對話教學(xué)為例[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2018.

作者簡介：

史榮，湖北省恩施土家族苗族自治州，巴東縣信陵鎮(zhèn)民族實驗小學(xué)。