淺談幼兒審美能力與創造力在美術教學活動中的培養與發展

摘要：在幼兒教育中，美術教學活動十分重要，它不僅是促進幼兒創造力發展的有效手段，也是培養幼兒審美能力的重要途徑。美術活動具有極強的個性，教師要積極鼓勵幼兒參與美術活動，將自己的情感與想象通過多種形式表達出來。另外，在美術活動中教師要尊重所有幼兒的想法與創造，肯定他們獨特的審美感受與表達方式，從而有效促進幼兒審美能力與創造能力的發展。基于此，下文詳細分析了幼兒審美能力與創造力在美術活動中的培養，以期給其他一線教師提供參考。

關鍵詞：美術教育;審美能力;創造能力;培養;發展

培養幼兒審美能力與創造力的同一個重要途徑就會美術教育。在《綱要》中明確指出，教師要將更多的空間與機會提供給幼兒，使幼兒將自己的想象、情感以及理解大膽的表達出來，對所有幼兒的想象與創造給予一定的尊重，接受幼兒對美的表達形式，并和他們一起分享想象與創造的樂趣。因此，幼兒教師在美術教學中，要將自己當做幼兒，與幼兒共同想象與創造，對幼兒的思維能力進行有效培養，促進幼兒審美能力與創造力的提高。

一、 創設美術環境，激發幼兒想象力與創造力

（一） 創設美術環境，激發幼兒學習興趣

在幼兒園中，教師可以創設豐富的美術環境，如將手工剪紙貼在班級的窗戶上、將藝術品擺放在走廊上、在墻壁上繪畫美術圖形等，在幼兒園各個角落中都體現美術因素，給幼兒創設了一個氛圍濃厚的美術環境，有效提高幼兒對美術的熱愛。在室外活動中，教師可以引導幼兒對園中的美術作品進行欣賞，并且積極參與到幼兒的討論中，這樣，幼兒就會對作品產生會產生較強的欣賞興趣，從而激發幼兒的創造力與想象力。

（二） 激發幼兒對色彩的興趣

幼兒因為年紀小，所以對事物的直觀記憶較強，尤其是對色彩鮮明的東西具有極強的記憶。如小班幼兒十分習慣使用鮮明的色彩畫畫，雖然幼兒的畫十分凌亂，沒有創造性，但是幼兒去樂此不疲，這種現象主要是因為幼兒可以通過色彩將自己的情緒表達出來。因此，教師要加強對自然素材的利用，讓幼兒自己去發現、去感受，并且使用彩筆將自己的情感與感受表達出來，從而使幼兒形成良好的色彩美感。教師可以積極開展“奇妙的線”美術活動，在該活動中將幼兒的視覺、欣賞力與創造力充分的調動起來，讓幼兒大膽使用各種顏色，并且在同一個空間將這些顏色體現出來，根據自己的想象與創造完成繪畫。

（三） 提高豐富的材料，激發幼兒創造力

幼兒教師在美術教學中，要充分掌握幼兒的實際情況，結合幼兒的不同特征準備不同的材料，材料還要具有一定的層次，充分滿足各個幼兒的需求。幼兒在看到這些材料以后，會充分發揮自己的想象力與創造力，制作出屬于自己的獨特的美術作品。例如：在某節美術課上，教師可以引導幼兒發揮自己的才能與想象力，對石頭進行加工，將自己的想法表達出來。幼兒將石頭加工成恐龍、美國隊長、蜘蛛俠、小汽車、蘋果、花朵等各種各樣的圖案，然后教師在將已經上漿打磨后的瓶子發給幼兒，讓幼兒自己選擇蠟筆、顏料、彩鉛、記號筆等美術工具創作美術作品，經過幼兒的創設，所展現出來的美術作品形式各樣，風格也各不相同，有的美術作品是描線作品，有的美術作品是陶瓷繪畫。總體來說，幼兒制作的美術作品都很棒，給人一種走進五彩世界的感覺，教師要積極表揚幼兒，讓幼兒感受成功的喜悅，進而更加主動的創造美術作品，其想象力與創造力在無形中得到提高。

二、 通過欣賞美術作品提高幼兒的審美能力

在美術教學中，提高幼兒審美能力的一個重要途徑就是欣賞美術作品。美術課本當中的理論知識較多，對幼兒感性方面的引導比較少，在美術教學中，課本就像一條界線，對幼兒的感悟能力與創作欲望有較大的限制。因此，幼兒教師在美術教學中，要將幼兒的感知意念融入其中，有效開展美的互動交流。首先，教師要選擇適合幼兒欣賞的美術作品，如梵高的《向日葵》、米羅的《女人和鳥》，這些藝術家都具有極強的個性，從而產生一個豐富多彩的藝術世界。其次，教師在引導幼兒欣賞這些作品的時候，不要將幼兒的思維固定在自己所畫的框架中，要讓幼兒發揮自己的想象力，站在各個角度欣賞作品，豐富自身的審美體驗。最后，在結束作品欣賞以后，可以讓幼兒將自己腦海中形成的圖畫畫下來，然后在班級中進行分享，讓大家一起選出自己認為最好的作品。這樣一來，不僅可以有效提高幼兒的審美能力，還可以增強幼兒的創造欲望，從而有效促進學生審美能力與創造力發展。

三、 結束語

綜上所述，在幼兒美術教學中，教師要積極引導幼兒，對幼兒的想象力與創造力進行有效培養。在實際教學中，教師要將更多的空間提供給幼兒，使其充分自己的想象，拓展思維，這樣幼兒通過創造力將自己的內心世界描繪出來，進而促進幼兒創造力與審美能力的培養與發展。

參考文獻：

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[2]吳秀梅.美術欣賞活動中如何發展幼兒的審美能力[J].家教世界·現代幼教，2017（1）.

作者簡介：

汪洋，江蘇省南京市，江蘇省南京市雨花臺區實驗幼兒園。