試論提高初中音樂教學實踐有效性的措施

摘要：自新課程改革實施以來，課堂教學取得了一定的成果和實質性的發展。音樂課堂教學變得越來越生動，教學方法不斷更新，課堂氣氛活潑和諧，學生學習興趣不斷提高。學校教育注重學生道德，智，體，美，勞的全面發展，音樂教育是美育的重要組成部分，是實施素質教育的重要手段之一。所以，作為音樂教師，必須注重學生音樂素養的培養，提高課堂教學的有效性。基于音樂學科的特點，結合作者的一些嘗試和實踐，提高初中音樂課堂教學的有效性，旨在探索初中音樂課堂有效教學的新思路。

關鍵詞：初中音樂;教學實踐;有效性;措施

一、 結合教材，準確制定教學目標

為了提高初中音樂教學的有效性，課前準備非常必要，其中備課就顯得尤為重要。部分教師備課都只關注過程和目標，卻忽視了對教材的分析，一般來說都是照搬書本。在初中音樂教學中，教師應將教材與本課的教學目標相結合，突出其獨特和具體的特點。只有真正理解和掌握教材的教師才能更好地運用教材，從而明白音樂作品的哪些元素對學生真正有用，對本課有用。通過詳細分析教材，反復聽音樂作品，深入了解音樂作品中所包含的思想感情，記錄他們對音樂作品的感受和理解，特別是對音樂作品的分析研究。一旦學生分析透了音樂作品，目標自然就會明確，方法、形式等也會相應完成。在此，教學目標的準確性和清晰性也很重要，除了全班教學目標外，教師必須清楚每個環節的小目標。在教學過程的每一步，你都必須清楚地知道“為什么要這樣做？”“我怎樣才能達到預先設定的目標？”也就是說，在已知和未知學生之間架起一座橋梁，以激發學生“跳起來摘果子”的熱情和欲望，教師只有圍繞教學目標，環環相扣，才能真正達到初中音樂教學的有效性。

二、 把握課堂中的角色，確保有效教學

教學中，每個人都以其特有的角色和身份在課堂學習中活躍著，教師和學生角色表演的成功不僅是一場戲的好壞，更多的是他們是否接受這個劇本，以及是否有很多演員真的有資格勝任這個角色，并發揮自己的優勢，用心去演好戲。音樂教學中，教師應注意學生的進步和發展。首先，要求教師有“對象”意識。教學中不是一個人的表演。離開“學習”，就沒有“教學”這一說。所以教師必須樹立學生的主體地位，以學生為主開展教學，但也不能把學科價值定位在本學科上，而應定位在一個完整人的發展上。學生的音樂教學方法的掌握，是基于師生的平等和民主的基礎上的。在課堂上，教師應該傾聽學生的想法，讓他們互相交談音樂作品的感受，了解他們年齡段音樂作品的觀點。

三、 創新教學方式，提高教學有效性

教學有法，但沒有定法，貴在得法。如果教學理念沒有更新，教學這個過程和方法沒有改革，課程改革將局限于表面形式，事倍功半甚至勞而無功。因此，教師的自主創新和教學創新是培養“低負高效”的關鍵。在研究新課程標準，教材和教學資源的同時，教師應更加注重研究學生基本需求和發展可能性，將課堂轉變為學生學會學習，學會創新、和教師共同討論，共同交流和創新的地方。音樂教學應以音樂為基礎，是聽覺藝術感知規律的特點，運用藝術化的方法以教學的形式創造音樂學習問題的背景和活動的背景，使學生的音樂在教師范唱、范奏中準確表達。營造充滿音樂美的課堂環境，在設計方法和形式上，注重教學與學生生活體驗的結合，使學生可以輕松參與音樂活動，以促進師生交流溝通，從而全面提高課堂教學的有效性。

四、 發展學生思維，注重實踐探索

在素質教育的理念下，音樂教師逐漸開始嘗試安排課后作業。在現實的教學中，設計出有趣的音樂作品是激發學生對音樂學習興趣的好方法。一方面，體驗型作業。體驗型作業是加深學生的音樂的感知和體驗，提高學生對音樂學習的興趣。如，教授“難忘的歲月”授課完成后，可安排作業：課后唱“游擊隊歌”，了解歌曲的歷史背景和體驗這首歌含有的情緒。通過安排體驗式作業，可以豐富學生的情感體驗，深化學生的音樂感受，增加學生的音樂興趣。另一方面，合作作業。有利于激發學生的創作靈感，培養學生的配對能力結合和合作的能力有助于提高學生對家庭作業的興趣。具體方法如下：師生、生生、學生和家庭共同完成作業。如，當你完成一首歌時，要求學生唱給父母和長輩聽。培養學生在公共場合歌唱的自信能力。

五、 結語

總之，提高初中音樂課堂教學的有效性是時代的要求。也是音樂課堂教學發展的要求，我們的“音樂課堂教學”要想真正成為有效的音樂課堂教學，必須在實踐上做文章。相信，通過我們所有教師的共同努力，必將初中音樂教學提升到一個新的水平。

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作者簡介：

朱雪娟，江西省九江市，江西省九江市武寧縣第二中學。