高職院校繼續(xù)教育信息化建設(shè)路徑探討

李吟龍 丁春莉 李婷婷

摘 要：高職院校繼續(xù)教育信息化建設(shè)可以為學(xué)習(xí)者提供更為豐富、更有針對性、更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，有利于問題的及時溝通，提升了學(xué)習(xí)效率。基于此，本文首先說明了高職院校繼續(xù)教育信息化建設(shè)的重要性，然后重點分析了高職院校繼續(xù)教育信息化建設(shè)路徑，以便為今后的相關(guān)工作提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;繼續(xù)教育;信息化建設(shè)

當(dāng)前，信息化教育在高職院校得到大力推行，使得教育質(zhì)量得到迅速提升。對于繼續(xù)教育而言，信息化教育起到更有利的支撐作用，使高職院校的繼續(xù)教育逐漸走向高效化、信息化和自由化，從而為學(xué)習(xí)者提供更為豐富、更有針對性、更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源。因此，信息化建設(shè)是高職院校繼續(xù)教育推進(jìn)的必經(jīng)之路。

1 高職院校繼續(xù)教育信息化建設(shè)的重要性

繼續(xù)教育為社會人員的能力培養(yǎng)，專業(yè)培訓(xùn)和能力拓展提供了方便之門。在信息化技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，在繼續(xù)教育中應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行教育管理，既可以提高教育管理水平，又可以驅(qū)動資源的共享與優(yōu)化配置，從而為行業(yè)發(fā)展、市場動向、技術(shù)需求和人才教育提供豐富的資源。同時，通過信息共享，行業(yè)及高校教育存在的問題與弊端都會逐漸突顯出來，從而激勵各方積極應(yīng)對來補(bǔ)充漏洞，彌補(bǔ)不足，從而更好地推動高校可持續(xù)發(fā)展。

信息化建設(shè)能夠為繼續(xù)教育提供長久的資源共享，及時更新的專業(yè)內(nèi)容，為相關(guān)人員智能化學(xué)習(xí)提供全面服務(wù)。在信息化平臺上，需要的人員可以免費進(jìn)入平臺根據(jù)自己的專業(yè)和需求等選擇學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，還可以在智能手機(jī)的幫助下，實現(xiàn)繼續(xù)教育的隨時隨地化，個性化和自由化。這種信息化的繼續(xù)教育更能激發(fā)相關(guān)人員的深造積極性和主動性，并通過信息化匯通渠道進(jìn)行問題反饋和評價等，從而促進(jìn)教育、管理相關(guān)部門積極改進(jìn)繼續(xù)教育模式和內(nèi)容，使繼續(xù)教育更加符合社會發(fā)展需求。

繼續(xù)教育走進(jìn)信息化后，學(xué)校、教職工、社會相關(guān)人員等都參與到信息化平臺中去，使繼續(xù)教育更加高效。同時，與繼續(xù)教育有關(guān)的政策、管理方案、資源共享等環(huán)節(jié)都得到優(yōu)化與提升，繼續(xù)教育逐漸走向智能化，學(xué)習(xí)人員的學(xué)習(xí)效率更高，掌握的知識更系統(tǒng)，專業(yè)能力更突出。

2 新時期高職院校繼續(xù)教育定位

2.1 目標(biāo)定位

在新時期，隨著電子與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，高職院校繼續(xù)教育信息化建設(shè)已經(jīng)具備了成熟的環(huán)境條件，實施信息化教學(xué)是必經(jīng)之路。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職繼續(xù)教育將實現(xiàn)高效率化，廣資源化和教育全范圍化，徹底擺脫傳統(tǒng)教育模式的桎梏。其目標(biāo)定位在培養(yǎng)新時期新的社會背景下的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、高素質(zhì)型和全能型的綜合人才，從而推動高職繼續(xù)教育走向本位深化改革，時空因素不再是限制因素，能夠充分調(diào)動各行各業(yè)有需求人員的主動性、積極性和創(chuàng)新性。在這樣的教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，高職繼續(xù)教育將借助網(wǎng)絡(luò)平臺和信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等，優(yōu)化資源，加強(qiáng)橫縱研究與探索，從而使行業(yè)水平在區(qū)域之間的差異性大大縮小，推動繼續(xù)教育走向公允化。

2.2 形式定位

第一，繼續(xù)教育的生源除了在職函授外，還有成人高考所招生的學(xué)生。他們也都是選擇脫產(chǎn)、函授或者是利用晚上空閑時間在夜間大學(xué)來完成繼續(xù)教育。脫產(chǎn)教育時在時間定位上有兩種繼續(xù)教育形式，一是高中直接就讀本科需要四年完成繼續(xù)教育;二是專科升至本科需要兩年時間來完成繼續(xù)教育;而函授和夜間大學(xué)所需要的時間在高中升本時需要五年，專科升本則需要兩年半的時間;第二，在新時期，信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，信息化繼續(xù)教育成為新的教育形式，以遠(yuǎn)程在線教育為代表形式。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)共享資源的選擇與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好。達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生給予學(xué)歷證書并會得到國家認(rèn)可;第三，繼續(xù)教育的另一種形式是自學(xué)考試。通過自學(xué)考試可以獲得國家認(rèn)可的學(xué)歷。此方法以自學(xué)為中心，以社會資助為框架，以國家考核為基準(zhǔn);第四，電視大學(xué)也具有一定的教育地位。特征是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，突破時空限制，而且面向社會，想學(xué)習(xí)就可申請。因此，這種形式也是信息化教學(xué)中不可缺少的補(bǔ)充形式。

2.3 優(yōu)勢定位

在新時期，高校繼續(xù)教育走向信息化，其優(yōu)勢更為突出。第一，經(jīng)濟(jì)性好。主要表現(xiàn)在費用低特性上;第二，高職院校的繼續(xù)教育具有國家認(rèn)證的學(xué)歷證書，證書與高校證書同樣具有法律效力，價值也相同;第三，繼續(xù)教育招生條件低，考試要求高。這樣的管理模式優(yōu)勢在于對學(xué)生自己負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。只有主動完成必修課程并獲是證書，素質(zhì)成長和能力成長都是有目共睹的;第四，學(xué)生對專業(yè)的選擇更顯自主性，以興趣為出發(fā)點地能更好的完成學(xué)來;第五，繼續(xù)教育合格的學(xué)生，不但有了正規(guī)高校的學(xué)歷，而且高校還會提供就業(yè)機(jī)會，學(xué)生可從能力、興趣、專長等入手來選擇合適的職業(yè)與崗位。

3 高職院校繼續(xù)教育信息化建設(shè)路徑

3.1 加強(qiáng)對繼續(xù)教育信息化建設(shè)的認(rèn)識與落實力度

繼續(xù)教育為社會發(fā)展所做的貢獻(xiàn)是巨大的，是各行各業(yè)專業(yè)人士創(chuàng)新和創(chuàng)造的源泉。為了更好地為社會服務(wù)，必須從理念上對信息化繼續(xù)教育加以重視，通過思想塑造，將繼續(xù)教育的信息化作為工作的主方向，在平臺建設(shè)的基礎(chǔ)上層層落實，組織協(xié)調(diào)各有關(guān)機(jī)構(gòu)和部門，使信息化得到完善和健全。首先，在理念上規(guī)劃信息化建設(shè)的框架，為信息化的完善提供有條不紊的工作秩序;其次，在思想上重視資源調(diào)配，對信息化資源進(jìn)行融合與共享，實現(xiàn)科學(xué)管控;最后，校領(lǐng)導(dǎo)主抓思想落實，在繼續(xù)教育信息化建設(shè)中起帶著作用，保證信息化建設(shè)有目的、有內(nèi)容、有方法、有節(jié)奏地落實。

3.2 加大資金投入，及時更新并完善相關(guān)設(shè)備和平臺建設(shè)

繼續(xù)教育的信息化建設(shè)需要基礎(chǔ)設(shè)施的支撐才能得以實現(xiàn)。首先，做好資金調(diào)配，使硬件設(shè)施得到升級改造;其次，做好空間規(guī)劃，為信息化配備足夠的場地空間，用于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教室、信息化圖書館、多媒體教室等，使高職院校形成設(shè)施完備、信息化成熟的繼續(xù)教育中心;最后，做好信息化平臺的建設(shè)和開發(fā)工作。信息化平臺包括綜合網(wǎng)絡(luò)平臺、資源共享平臺、繼續(xù)教育平臺、管理平臺和科研平臺等。每一個平臺都擁有可以接入總管理系統(tǒng)的分系統(tǒng)，每個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)能夠共享與互傳，使得信息化教育在整個教育體系中展現(xiàn)出來。這些設(shè)施和平臺的建設(shè)需要政策的支持、資金的支持和各方領(lǐng)導(dǎo)的思想支持。因此，高職院校要從自身發(fā)展來考慮問題，加大投入，多方努力，為繼續(xù)教育的信息化建設(shè)尋找更多的資源，從而為校企深度合作打開可行之門，更好地體現(xiàn)高校的文化服務(wù)功能。此外，高職院校還要積極與行政主管進(jìn)行溝通與反饋，從而為政策傾斜、資金傾斜等創(chuàng)造有利條件，保證信息化建設(shè)不會意外中斷，能夠順利形成體系，保證繼續(xù)教育的順利開展。

3.3 借助法律法規(guī)完善信息化管理機(jī)制

信息化建設(shè)涉及的因素多，內(nèi)容廣，人員雜，其工作量大，是系統(tǒng)性、復(fù)雜性的工作，是繼續(xù)教育改革的重中之重，建設(shè)過程中涉及到較多的信息技術(shù)性工作，需要多方面考量和科學(xué)規(guī)劃才能順利實現(xiàn)。首先，信息化建設(shè)需要法律的保障。一切工作都必須在相應(yīng)法規(guī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此需要政府出臺一系列的法規(guī)給予指導(dǎo)與規(guī)范;其次，高職院校要結(jié)合相應(yīng)的法規(guī)來配套信息化管理制度，使繼續(xù)教育更加規(guī)范、更加標(biāo)準(zhǔn)、更加可控可管;最后，針對信息化教育要做好績效考核和管理，使更多的資源能夠向社會開放，為社會人員提供豐富的學(xué)習(xí)資源，從而做好文化服務(wù)。

3.4 加強(qiáng)繼續(xù)教育信息化科研團(tuán)隊與教師團(tuán)隊建設(shè)

繼續(xù)教育需要一定的教育人才參與，信息化教育更需要人才力量的投入。所以，高職院校信息化建設(shè)中，要注重人才隊伍的建設(shè)。首先，組建信息化建設(shè)的科研團(tuán)隊，為信息化建設(shè)提供人才支撐。主要途徑是吸引人才和專業(yè)能力強(qiáng)的信息化工作者，使信息化建設(shè)有充足的人才儲備，從而實現(xiàn)可持續(xù)化;其次，組建繼續(xù)教育的信息化教師團(tuán)隊，為繼續(xù)教育的資源融合和開發(fā)提供人才支撐。主要途徑加強(qiáng)培訓(xùn)，使教師的信息化水平和專業(yè)能力得到有機(jī)結(jié)合，從而為信息化繼續(xù)教育提供知識保障，提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，充分發(fā)揮社會服務(wù)功能，促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：李吟龍（1964-），男，陜西寶雞人，陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，教授，主要從事高等職業(yè)教育教學(xué)、繼續(xù)教育教學(xué)研究;丁春莉（1963-），女，陜西臨潼人，陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技信息處處長，教授，主要從事高等職業(yè)教育教學(xué)研究;李婷婷（1983-），女，陜西漢中人，陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處副處長，講師，主要從事教學(xué)管理、高等職業(yè)教育教學(xué)研究。