慕課在中職計算機應用基礎教學中的運用

郭昕宇

摘 要：科技日新月異的今天，我國的教育教學手段也在發(fā)生巨大的變化，慕課這一新型教學模式被積極應用于中職計算機基礎教學中。慕課的使用，使不同區(qū)域的學生能同時共享教學、視頻資源，學生能充分利用課余時間，自主安排時間進行學習，掃清學習上的障礙;把網絡與計算機應用基礎課程緊密結合起來，合理應用資源，極大地激發(fā)了學生的學習積極性，提升了教學質量。

關鍵詞：慕課;中職;計算機基礎教學;運用

科技日新月異的今天，我國的教育教學手段也在發(fā)生巨大的變化，慕課這一新型教學模式被積極應用于中職計算機基礎教學中。慕課的使用，徹底改變了教師在中職計算機應用基礎教學課堂上的授課方法和授課風格;慕課的使用，使不同區(qū)域的學生能同時共享教學、視頻資源，學生能充分利用課余時間，自主安排時間進行學習，掃清學習上的障礙;把網絡與計算機應用基礎課程緊密結合起來，合理應用資源，極大地激發(fā)了學生的學習積極性，提升了教學質量。

一、中職計算機應用基礎教學的現狀

作為一門工具學科，計算機應用基礎課程要求學生要會使用最基本的操作系統(tǒng)，如使用辦公軟件、網絡的基本應用以及常用工具軟件，這些為學生在以后的工作中熟練使用計算機奠定基礎。計算機應用基礎課程注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和熟練使用計算機能力，而目前的中職學生計算機水平參差不齊，操作能力普遍較低，而且很多學生沉迷于網絡游戲等，對網絡的興趣相對高于對課堂教學的興趣，但真正利用網絡資源來學習的少之又少;還有些學生以前基本沒接觸過計算機，連最基本的打字都不會。

傳統(tǒng)的中職計算機應用基礎教學模式是：老師通過多媒體課件進行理論講解和演示，讓學生完成老師布置的上機作業(yè)，老師進行必要的現場指導。一般來說計算機課時都有限，基礎薄弱的學生很難在老師規(guī)定的時間完成作業(yè)，要想快速提高學生的計算機應用能力水平，就必須要加強課外學習。慕課教學，正好為學生的課外學習提供了新的平臺。

二、慕課的概念及特點

MOOC是“Massive Open Online Course”的縮寫，其含義是“大規(guī)模開放在線課程”，屬于在線課程的一種。顧名思義就是大規(guī)模的、開放的、在線學習的一種新型的教學模式。因此，慕課就有其獨特而顯明的特點：（1）通過慕課學習課程的人數范圍廣數量多。在傳統(tǒng)計算機課堂教學中，由于受空間、局域的限制，學生數量有幾十個，最多也就上百個，人數相對有限，而通過慕課學習課程的在線人數一般高于萬人，學生只要能上網，注冊一個賬號，就能免費學習慕課課程。完成網上學習，課程以興趣為導向，只要對課程感興趣、想學習，不受時空的限制，課程為世界各地，各種年齡段的人群提供了基礎且專業(yè)的知識。（2）慕課使用方便簡單。慕課不受時間和空間方面的限制，借助互聯網，把世界各地的計算機網絡與專業(yè)資源結合在一起，為用戶提供學習課程，只要有網絡的地方，學習者就能學習，方便、簡單、易操作。（3）參與課程的自主性強。通過慕課學習課程時，學習者能充分利用課余時間，自主安排時間進行學習，掃清學習上的障礙，能夠有效促進學生自主學習的能力。

三、慕課在計算機應用基礎教學中的應用

（一）依托慕課平臺，構建虛擬教學系統(tǒng)

學生對慕課課程的學習有著強烈的好奇心和興趣，所以我們要緊緊抓住這一契機，把中職學校計算機應用基礎教學與目前比較受歡迎的網絡社交軟件（如微信、QQ或者其他一些服務平臺）進行集成，老師可以把一個班級構建成為一個完善的學習空間，然后通過這一平臺把慕課教學資源推送給學生，老師可以線上線下教學，學生可以線上線下學習。教師可以把知識點、重點、難點、習題等呈現出來并上傳，學生通過觀看視頻進行自主學習;學生也可以與老師視頻交流，提出學習中的困惑，老師對學生的疑惑有針對性地進行講解，達到提高學習效率的目的，這樣學生會有更多上機實踐的時間與機會，也能將所學知識自如應用，也會熟練掌握計算機的基本操作技能，從根本上提高學生的計算機應用能力。

（二）充分利用云計算，構建桌面學習平臺

云計算平臺具有四個關鍵功能。（1）課堂直播功能。在計算機應用基礎教學中，教師把相關資料制作成PPT課件，通過課堂直播功能講課，突破了空間上的限制，學生在每一臺終端上都可以接收到信息。（2）課程點播功能。如前所說慕課平臺的突出特點就是課程資源豐富，既有視頻、PPT還有電子書等，學習者可以直接點播自己想要學習的課程或資源，進入自主學習，這樣學生多樣化學習地需求得到了極大地滿足。（3）在線答疑功能。學生在學習過程中遇到疑惑是肯定的，在計算機應用基礎知識學習過程中也同樣會有這樣那樣的問題，也或者某個知識點沒有掌握，都可以通過在線答疑功能解決。（4）交流功能。課堂交流是學生習得知識的重要途徑，通過交流功能，學生可以分享自己的學習心得與體會，通過互幫互助，掌握更多的學習方法，進一步提高學習的成效。

慕課擁有先進的計算機網絡教學資源，采用云計算、微信公眾平臺、增強現實等技術可以實現慕課資源的二次開發(fā)，為每一個中職學校的學生提供在線教學賬號，實現教師直播、課程點播、最新課程推送、教學經驗交流等功能，幫助學生掌握最新的計算機網絡專業(yè)知識。慕課平臺的推進和使用，徹底改變了教師在中職計算機應用基礎教學課堂上的授課方法和授課風格。教師充分利用慕課豐富的計算機網絡課程教學資源和其顯著的特點，對教學信息資源進行二次整合，吸收高科技發(fā)展下的新知識新思想，不斷創(chuàng)新自己的教學模式，利用與學生互動的新方法，進一步認識學生的強弱項，以便更好地提升中職學生的計算機應用能力。

參考文獻：

[1]施秋萍，謝賓.基于MOOC的計算機技能網絡自助式學習研究[J].軟件導刊·教育技術，2016，15（4）：11-12.

[2]屠蕓.基于中職學校的計算機網絡教學若干思考[J].計算機光盤軟件與應用，2013（23）：235-236.

[3]楊華，李志遠.基于慕課的計算機網絡課程教學探討[J].廣西教育：職業(yè)與高等教育版，2015，39（31）：158-160.

[4]孟利民.淺析慕課（MOOC）發(fā)展對中國高等教育影響[J].中國教育信息化，2016，17（14）：114-115.