《數(shù)控編程與操作》一體化教材開發(fā)與實踐應用

張小靜 盧雪紅 何冬花

摘 要：從現(xiàn)階段社會發(fā)展的需求和現(xiàn)代職業(yè)教育教學的現(xiàn)狀出發(fā)，進行數(shù)控編程與操作課程的教學改革過程中存在諸多問題需要進行有效的解決，培養(yǎng)在數(shù)控領(lǐng)域的技術(shù)應用型人才，使學生更快地融入社會的發(fā)展，掌握智能制造新技術(shù)，更好的服務社會。文章主要論述《數(shù)控編程與操作》教材在教學中的改進方案。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;制造工藝;編程與操作;智能制造

對數(shù)控、機電一體化專業(yè)教學中存在的問題和學生的現(xiàn)實情況。為了促進數(shù)控，機電一體化專業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，提高教學質(zhì)量，針對學生進行科學有效的指導，根據(jù)學生的具體情況進行針對性的分析，積極探索理實一體化教學的應用措施。全面提高人才培養(yǎng)教學質(zhì)量，根據(jù)職業(yè)教育的專業(yè)人才培養(yǎng)目標和教學特點。在教育教學發(fā)展的大環(huán)境下，《數(shù)控編程與操作》教材的改進已經(jīng)成為職業(yè)教育的必然發(fā)展趨勢。有效的實現(xiàn)數(shù)控技術(shù)教學改革目標，可以極大的提高學生的數(shù)控編程與操作的能力，有效的培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

一、《數(shù)控編程與操作》教材、教學中存在的問題

（一）理論與實踐的結(jié)合力度不夠

數(shù)控編程與操作教材在與實踐的結(jié)合程度上存在著差異，是高職數(shù)控類，機電類課程教學中存在的主要問題。很多高職數(shù)控，機電類專業(yè)教學用書，大多具有深厚的理論知識，而沒有豐富實踐經(jīng)驗做支撐，使高職學生沒有真正做到的理論指導實踐，實踐推動理論，使理論和實踐的知識銜接欠缺，實際動手操作能力較差，工作能力反饋不佳，專業(yè)知識不強的弊端出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)回爐現(xiàn)象。

（二）制造工藝滯后

數(shù)控加工工藝是數(shù)控編程與操作的基礎(chǔ)，機械加工工藝又是數(shù)控加工工藝的基礎(chǔ)，機械加工工藝的欠缺直接影響數(shù)控加工工藝卡片的編寫，數(shù)控程序的編寫流程。編制機械加工工藝卡是一項富有經(jīng)驗的工作。但在《機械加工工藝》教材中注重理論，輕實踐，教材中的實用案例較少，部分案例沒有精細分解，導致部分教師針對此課程也是“滿堂灌”的教學方式。雖然高職院校開設了實習實訓課程，但是實訓課程項目單一，缺乏工藝流程的編制，嚴重滯后于現(xiàn)代工業(yè)和教學發(fā)展需要。

（三）理論教學教材與實訓指導書的脫節(jié)

理論教學中教師按照教學大綱講授理論知識，理論課程占比遠高于實踐教學的課程占比，實踐教學中教師按照實踐指導書講解實踐知識。理論教學中的理論知識、數(shù)控機床性能、型號與實踐指導書、數(shù)控機床系統(tǒng)、性能設備不吻合。部分理論教學與實踐教學契合度偏低，教學資源開發(fā)效果不理想，導致學生在學習中比較迷茫，難將理論知識應用到實踐工作當中。沒有結(jié)合學生的特征制定出具體的教學方案，在理實一體化教學中無法提高學生實踐操作能力，制約理實一體化教學的有效應用。

二、《數(shù)控編程與操作》教材、教學開發(fā)思路

（一）實踐引導理論的教學理念

在科學合理的教學理念支持下，數(shù)控、機電一體化專業(yè)才能科學有效的進行下去，緊跟時代的發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平的數(shù)控專業(yè)技能型人才。因此，就要求我們數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念。從“滿堂灌”的教學模式中走出來，建立起以教師為主導、學生為中心的現(xiàn)代教學模式。具體做法：一是案例教學法，通過綜合案例講解，把已學的知識貫穿起來，對真實案例進行分析總結(jié)，既復習了已學的知識點又引入了新知識，提出新問題，培養(yǎng)學生提出問題分析問題的能力，也可以最大限度的調(diào)動學生的積極性和主動性。使學生對機械加工工藝和數(shù)控編程課程產(chǎn)生興趣，對學習數(shù)控有了更深的理解。二是帶問題上課堂。教師提前給學生布置作業(yè)，讓學生在課前找資料、找微課視頻、提問題，教師和學生上課一起交流討論。可以最大限度的調(diào)動學生學習的主動性和積極性，同時也提高了學生的表達、思辨、解決問題、搜集資料的能力。

（二）集理論與實踐為一體教材開發(fā)思路

雙師型教師在理實一體化教學中的落實，意在促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。確保教師在教學中可以同時承擔理論教學和實踐指導的雙重任務，提高學生掌握理論知識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對學生實踐技能的培養(yǎng)，同時根據(jù)學生的具體情況做針對性的指導，將數(shù)控編程理論教材和數(shù)控實訓指導書進行統(tǒng)一編排，還可以邀請企業(yè)的專家、工程師、技術(shù)能手進校園與教師交流討論，將企業(yè)的技能、經(jīng)驗編制到數(shù)控教材和實訓指導書中，提高教師的一體化教學能力，使理論指導實踐，實踐推動理論發(fā)展。真正將學生打造成為高素質(zhì)數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才。

（三）加工工藝的編排

機械加工工藝是實踐性極強的一門課程，在編寫本課程教材時，既要有一定的教學經(jīng)驗，懂得教學規(guī)律，又有較強的實踐技能經(jīng)驗，主體內(nèi)容由一線技術(shù)工作人員相關(guān)知識構(gòu)成，吸納新技術(shù)，加入案例進行講解。注重新知識、新方法、新工藝、新標準的引用。

（四）智能化數(shù)控系統(tǒng)

隨著現(xiàn)代工業(yè)的蓬勃發(fā)展，推動了工業(yè)制造的高速前進，國家紛紛出臺了支持工業(yè)發(fā)展的利好政策，對現(xiàn)代制造數(shù)控機床機器人的研究開發(fā)，提出了新的指導開發(fā)方向。使數(shù)控技術(shù)具有高精度、高效率、柔性自動化的特點，并與機器人進行對接，對制造業(yè)實現(xiàn)柔性自動化、集成化、智能化具有舉足輕重的作用。

三、新教材在教學中應用

《數(shù)控加工工藝與編程》新教材主要針對學生第一學期已經(jīng)學完加工工藝，第二學期學習編程時出現(xiàn)的問題給予解決，并加深工藝的理解，融入到實際工作中。編程部分，根據(jù)現(xiàn)在高職院校學生的實際情況，把初中的部分數(shù)學內(nèi)容融入到教材中，使學生易掌握、理解程序的編制方法。緊隨工業(yè)的高速發(fā)展，融入數(shù)控在智能制造中的應用，引入新知識，新技術(shù)，新理念，服務社會。

四、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)院校要提高學生的綜合水平，則要通過校企合作的形式或者通過企業(yè)的專家、工程師、技術(shù)能手進校園的合作形式豐富教學，總結(jié)技術(shù)經(jīng)驗，將加工案例編制成冊，融入到數(shù)控教材中，使學生很好地進行理論指導實踐。真正地解決入職后的零對接問題。對教學改革提出新的途徑，吸納新技術(shù)、新知識使數(shù)控數(shù)字化、智能化。

參考文獻：

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