初中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用

田玲

摘 要：英語(yǔ)作為初中課程的重要組成部分，閱讀則是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)同時(shí)也是重點(diǎn)。采用有效的教學(xué)方式和手段來(lái)提高初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于提升學(xué)生自身的語(yǔ)言組織能力以及文本分析的能力具有十分重要的意義，同時(shí)對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生自身的知識(shí)面和眼界也具有良好的幫助作用。以構(gòu)建和運(yùn)用有效的初中英語(yǔ)閱讀模式為研究對(duì)象，希望對(duì)于更好地提升學(xué)生的初中英語(yǔ)閱讀能力提供一定的理論幫助。

關(guān)鍵詞：有效閱讀；英語(yǔ)；現(xiàn)狀；措施

閱讀環(huán)節(jié)是初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于提升中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力具有十分重要的幫助。作為初中學(xué)生的語(yǔ)法、理解能力以及詞匯的綜合體現(xiàn)，初中生的閱讀能力提升具有重要的意義。教師在英語(yǔ)閱讀課程教授過(guò)程中，要靈活地根據(jù)學(xué)生的情況以及教學(xué)任務(wù)來(lái)選擇教學(xué)方式以及內(nèi)容，另外，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中完成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，從而逐漸地建成完善、高效的英語(yǔ)閱讀能力提升的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和意識(shí)。注重提升學(xué)生的合作探究以及自主學(xué)習(xí)的能力，從而更好地貼合當(dāng)前素質(zhì)教育的基本要求。

一、初中英語(yǔ)閱讀能力教學(xué)的基本現(xiàn)狀

在新課程改革日趨深入以及素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，教師、學(xué)校乃至整個(gè)教育部門(mén)都在以更加開(kāi)放的姿態(tài)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過(guò)多媒體設(shè)備的購(gòu)置使用以及教學(xué)內(nèi)容的不斷優(yōu)化，在很大程度上對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)效率和閱讀質(zhì)量起到了提升的作用，但是當(dāng)前在初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)當(dāng)中依然存在一定問(wèn)題，具體如下：

1.教學(xué)方式相對(duì)單調(diào)而且枯燥

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂當(dāng)中，占主導(dǎo)地位的是教師，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。閱讀的教學(xué)基本上以閱讀的材料作為基本載體，來(lái)進(jìn)行單詞、生字以及語(yǔ)法等知識(shí)的教授，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生在枯燥而且單調(diào)的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，失去了對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量也相對(duì)低下，這對(duì)于閱讀教學(xué)的有效性造成極大限制。

2.教學(xué)重點(diǎn)不夠突出

目前初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)為對(duì)句法以及語(yǔ)法進(jìn)行分析，明細(xì)文章的主旨以及解題技巧的教授三個(gè)方面，但是對(duì)于文章本身的內(nèi)在邏輯以及情感的變化卻往往容易被忽視，怎樣更好地進(jìn)行閱讀材料的構(gòu)思模式以及表達(dá)方式的構(gòu)建，從而幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀思維習(xí)慣的建立，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力以及鑒賞能力，逐步激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及主動(dòng)性。

3.學(xué)生在教學(xué)中的主體地位被忽視

當(dāng)前初中英語(yǔ)的教學(xué)主體為教師，教師負(fù)責(zé)教授，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)，在此過(guò)程當(dāng)中學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行思考教學(xué)、參與討論以及對(duì)于閱讀材料進(jìn)行深入理解的實(shí)踐。對(duì)于激發(fā)學(xué)生閱讀的潛能具有較大的阻礙，最終讓學(xué)生成為素質(zhì)教育當(dāng)中的“犧牲品”，不利于平等、和諧且自主的教學(xué)課堂的建立和形成。

二、進(jìn)行初中英語(yǔ)有效閱讀模式構(gòu)建的具體方式

1.拓展教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備

進(jìn)行初中英語(yǔ)有效教學(xué)模式的構(gòu)建不應(yīng)該僅僅限制在進(jìn)行主旨以及字詞的分析，應(yīng)該想辦法來(lái)使初中英語(yǔ)教學(xué)模式有效性的最大化，以進(jìn)行文章材料的閱讀為依托，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，從而積極地提升閱讀教學(xué)的實(shí)際意義和價(jià)值。例如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生可以將凈化的語(yǔ)段作為早讀的閱讀材料，通過(guò)記憶以及背誦來(lái)幫助學(xué)生累計(jì)寫(xiě)作的素材，從而為提升學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)寫(xiě)作能力提供必要幫助。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的拓展，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的溝通和交流，從而構(gòu)建起輕松、和諧且自由的課堂氛圍，保證課堂能夠充滿活力與生機(jī)。

2.采用激勵(lì)式的教學(xué)方法

學(xué)生在當(dāng)前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)境下，普遍存在一定的恐懼感。作為教師應(yīng)該及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在此過(guò)程當(dāng)中的進(jìn)步，并且采取有效的激勵(lì)措施和必要的鼓勵(lì)，這對(duì)于提升學(xué)生的閱讀熱情和興趣具有重要的意義。作為教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要采用激勵(lì)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，正確地使用贊美的方式來(lái)幫助學(xué)生建立信心，從而讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的興趣以及自信心。另外，教師可以定期組織“閱讀競(jìng)賽”，通過(guò)這些互動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生以更加積極而且富有興趣的態(tài)度投入到閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中去。

3.靈活地借助多媒體設(shè)備來(lái)提升教學(xué)的有效性

多媒體設(shè)備在教學(xué)活動(dòng)中的不斷使用為創(chuàng)新教學(xué)的方式、豐富教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容以及活躍整體的課堂氣氛起到十分重要的作用，同時(shí)對(duì)于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣也具有十分重要的作用。在閱讀教學(xué)中，教師要提前制作PPT課件，以變換字形、更改字體顏色等方式凸顯閱讀重點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)置閱讀流程，使學(xué)生逐漸掌握英語(yǔ)閱讀的技巧，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀教學(xué)中來(lái)，建立自主閱讀能力與閱讀分析能力，提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。

總而言之，初中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)的合理實(shí)施是新課改發(fā)展下的必然產(chǎn)物，教師要進(jìn)一步探索與尋找英語(yǔ)教學(xué)的新方式、新思路，促使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)始終充滿生命力與活力，加速構(gòu)建高效英語(yǔ)閱讀模式的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

王廣鵬.基于初中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].華夏教師，2014（6）.

編輯 謝尾合