產學協同育人打造“雙主體平衡、無縫鏈接”現代學徒制班級管理模式

摘 要：深度產教融合、校企合作是職業教育的核心和關鍵環節，以此背景下，有效的班級管理模式變革是提升績效促進學生全面發展、構建產學協同育人的保障。本文以河北建材職業技術學院現代學徒制福耀訂單班為例，主要分析“雙主體平衡、無縫鏈接”式班級管理探索與實踐的情況，以期對高職校企融合班級管理提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞：產學協同;現代學徒制;管理模式

一、項目主題與思路

2019年2月《國家職業教育改革實施方案》頒布，推進職業教育產教融合，加強校企合作成為我國職業教育改革的邏輯主線。建立適應校企緊密合作的現代學徒制培養模式是職業教育人才培養模式改革的重要切入點，有效的班級管理模式變革是提升績效促進學生全面發展、構建產學協同育人的保障。

河北建材職業技術學院為教育部現代學徒制試點單位，本文以福耀現代學徒制班為例，主要分析“雙主體平衡、無縫鏈接”式班級管理探索與實踐的情況，以期對高職校企融合班級管理提供一定的參考和借鑒。“雙主體平衡”即：一年級實施傳統班級管理時融入企業管理方法，二、三年級實施企業化班級管理時吸收傳統班級管理的改進策略，兩類管理模式結合，分級、分段實現校企通用人才、專門人才培養平衡，學生具有企業準員工和在校學生雙重身份，企業師傅和學院老師雙重指導，實現校企資源投入平衡、管理成本和管理效果平衡。“無縫連接”指班級管理的參與者按照管理協調機制劃分管理職責、程序，實現對學生從入口到出口整個周期的無縫鏈接管理。

二、實施方法與過程

（一）兩類管理模式對比銜接

傳統班級管理融入企業管理（一年級）

企業化管理模式（二、三年級）

1、組織管理

班團一體化建設，不斷提升班團凝聚力、工作水平和創新活力。按企業招聘員工的方式組班。

根據本專業特點、企業組織機構重構班級管理組織。

2、目標管理

根據專業特點設計班級總目標，轉化為小組及個人目標，形成目標體系。

根據企業目標、精英班定位設計班級目標。將班級目標分解成部門目標、班組目標和員工目標。

3、制度管理

依據學院管理規章制度并吸收企業行為規范，建立適合學校特點的班級行為規范，創建優良班風。

將企業各環節管理制度篩選簡化，移植為班級管理制度校企對接。包括經營理念、企業文化等，形成與企業相適應的班級文化及軟環境。

4、教學管理

企業員工協助任課教師課堂管理，培養良好學風。

請進來，走出去。彈性課程設置、教學形式革新、教學效果評估等，全力營造企業工作環境。

5、活動管理

組織各類級活動，培養集體榮譽感歸屬感。

組織參加企業內訓，開展職業技能素質競賽，增強學生企業歸屬感

6、評價管理

開展班級評價和學生綜合素質測評。

過程評價、結果評價。發放虛擬工資，獎懲結果與就業崗位掛鉤。

（二）變革案例

1.組織變革

現代學徒制班組建：2017年9月我院與福耀集團合作成立現代學徒制班，以機電一體化技術專業為合作對象，實施現代學徒制試點。校企聯合組成招聘小組，按企業招聘程序從大一新生中招聘學生加入班級，教學、學生管理模仿企業管理模式逐步實施。

建立管理機構：班級（成立公司）實施“雙主體平衡、無縫鏈接”式班級管理模式，從傳統班級管理模式過渡轉型企業化管理模式。

特色：班級實施按級別管理，簡化調整福耀企業組織架構建立班干部競聘制。總經理（班長）、副總（團支書）由總裁（班主任）視工作完成情況績效考核賦分，上課統一穿企業提供的服裝，每天早上提前30分鐘集合開晨會，每周一進行開班前會議，總結上一周的學習情況，提出本周的學習設想。

2.制度變革

系部結合福耀精英班實際情況制定制訂班級上課守則和考勤制度、“班級公約”、“寢室公約”、“大學生文明素養養成細則”等等，通過制度保障，促進班集體建設目標和個人目標的實現。

在班級管理模式改革中引進彈性學分制管理。下廠實踐、專業實踐、職業資格證書置換課程學分。啟動1+X證書制度是試點工作，拓展就業創業本領。

在班級管理模式改革中加強數字化管理。利用易班APP平臺小智設備統計學生出勤率，適應“互聯網+職業教育”發展需求，利用互聯網方式靶向管理學生，運用現代信息技術改進班級管理方式方法，推進虛擬工廠等網絡學習空間建設和普遍應用。

3.文化變革

（1）“請進來”“走出去”相結合。“請進來”邀請福耀管理精英導師來校開設《福耀文化》課，培育學生職業信仰、職業態度、職業道德，與企業的職業情感;“走出去”集體赴福耀參訓，企業認知實踐、頂崗實踐、三年級直接入企完成課程包，提前認知自我認知崗位，提升思想文化素質。

（2）校內開展“名家”“名師”“名生”大講堂活動，開展“弘揚民族精神”“培養工匠精神”等教育活動，給學生提供豐富的文化大餐。

（3）實現職業素質培養貫穿課堂教學全過程。建立職業素養課程體系，以校企合作為平臺，通過多渠道多途徑培養學生的職業興趣和職業素養，幫助其進行職業生涯規劃，全面提升學生的職業素養。

（4）開展以“工匠精神”為核心的專業文化建設。依托專業文化建設組織開展專業技能競賽、專題研討、VI識別系統、職業環境布置、企業氛圍營造等活動建設各種情景模擬，讓學生加深企業化認識意識，適應入企工作要求。

4.評價變革

在學生評價上，結合企業評價機制，把成績、平時表現和態度作為考核重要內容，把員工個人能力、誠信度、團隊精神、奉獻精神等為考核重點。

（1）建立績效考核制度 借鑒企業績效考核制度對員工實現績效評定。

（2）虛擬工資制度 在班級管理中設置虛擬財務，員工基本月薪1000元，根據績效考核設有獎勵、懲罰。薪水直接和行為掛鉤，綜合素質較強的學生很快能嶄露頭角。引入星級員工、星級團隊、星級宿舍獎勵機制，適當物質獎勵。

（3）實施分層管理 按班級組織建設實施分層管理。由于崗位職責不同，在拉大職務津貼后，更有利于激發大家工作的積極性和主動性，不斷以新的要求來衡量自己，朝著自己的目標崗位努力。各部門之間開展比超趕、合作。

三、主要成效及經驗

“雙主體平衡、無縫鏈接”式班級管理模式實施過程中，充分發揮學生自主管理，專業技能、職業素養全面提升，對于傳統班級管理銜接企業班級管理模式學生認同度較高，在變革案例中以各種載體形式體現出的班集體凝聚力增強。

學生通過組織變革、制度變革、文化變革、評價變革熟練運用企業評價體系自我學習、管理、發展、服務，提升職業素養、班級體榮譽感責任感、合作意識等。虛擬工資作為學生日常行為學習紀律衛生等各方面的綜合性指標，潛移默化規范約束自己，形成良好的學習生活習慣，積極參與班級建設和活動，不斷增強個體積極進取心態和班級團隊精神，形成優良班風。

二三年級實施企業班級管理模式，與企業要求貼合更加緊密，學生職業化意識、崗位適應能力不斷增強。

四、下一步加強和改進的計劃

（1）將企業管理融入班級管理模式需借鑒其優秀經驗結合班級管理特性，校企雙方導師仍需高度融合，建議企業派駐管理人員進校、學校派教師入企完成兩種管理模式對接。

（2）現代學徒制改革的先鋒是課程改革，班級管理模式改革應該和課改聯系起來，結合專業特性建立管理模式，設計組織變革、評價制度等，實現管理、教學、實踐、工作態度等內容的和諧發展。

（3）產教融合、校企合作是職業教育的核心和關鍵環節。深度融合產學協同育人，充分調動校企雙方積極性，合理利用政策紅利，開創互利共贏模式。

作者簡介：白云莉（1981-），河北秦皇島人，碩士，副教授，研究方向：大學生思想政治教育、就業創業。