在工科類專業(yè)課程中融入課程思政教育的探索

劉向嬌

摘要：在工科類各專業(yè)的專業(yè)課程中往往包含了深?yuàn)W的理論知識(shí)和抽象的公式，故在以往的教學(xué)過程中老師們經(jīng)常把大部分的精力都放在對(duì)專業(yè)知識(shí)的講解上，對(duì)教材中所蘊(yùn)含的思政教育資源的挖掘和傳授在課堂上幾乎很少涉及，這就錯(cuò)失了在專業(yè)課的授課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的大好機(jī)會(huì)。本文以《C++程序設(shè)計(jì)》課程為例，對(duì)工科類專業(yè)課中的所蘊(yùn)含的思政教育思想進(jìn)行探索，通過對(duì)教材中所包含的知識(shí)點(diǎn)和思想要點(diǎn)的結(jié)合，對(duì)教學(xué)大綱修改等教學(xué)設(shè)計(jì)和方法的改革，將思政教育充分融入到了工科類各專業(yè)的日常專業(yè)課教育中去。

關(guān)鍵詞：課程思政；工科；思政教育

根據(jù)習(xí)近平總書記在2016年12月召開的全國(guó)高校思想政治會(huì)議的重要精神，全國(guó)各大高校紛紛組織開展了關(guān)于課程思政的深刻探討。作為一名長(zhǎng)期在教學(xué)一線的高校專業(yè)課程教師，本人更是深刻的體會(huì)到了在專業(yè)課的課堂上開展課程思政教育的緊迫性與必要性。針對(duì)《C++程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)實(shí)際，在夯實(shí)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，從初步知識(shí)到深入具體知識(shí)點(diǎn)的講授、程序?qū)嵗骄唧w應(yīng)用的詳解等等不同的方式對(duì)在本課程中開展思政教育的具體方式進(jìn)行了深入的探索。

一、課程簡(jiǎn)介

C++程序設(shè)計(jì)做為目前程序設(shè)計(jì)方面的一種主流范型，是從事軟件開發(fā)者的必備素質(zhì)。該課程主要講述了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的原理與技術(shù)，讓學(xué)生深入的理解面向?qū)ο笏鶐淼挠^念改革，進(jìn)而學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的思維方式、規(guī)則和基本方法，了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)在未來的發(fā)展趨勢(shì)。課程講述C++語言面向?qū)ο蟮幕咎匦裕鋬?nèi)容包括C++對(duì)C的擴(kuò)充、類、繼承、多態(tài)性、模板、IO類庫、異常處理等。

二、課程中蘊(yùn)含的思政教育資源

《C++程序設(shè)計(jì)》這門課作為計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課，在以前的教學(xué)中老師只是負(fù)責(zé)講解專業(yè)方面的知識(shí)，對(duì)其中蘊(yùn)含的思政思想不做講解，這與習(xí)近平書記強(qiáng)調(diào)的要把思想政治工作貫穿于教學(xué)的全過程的思想不相符，所以在平時(shí)上課時(shí)老師要結(jié)合所講解的專業(yè)知識(shí)把其中蘊(yùn)含的思政內(nèi)容也給學(xué)生進(jìn)行講解。

這門課程的思政育人目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)榮譽(yù)感與職業(yè)使命感，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)與工作態(tài)度。并通過對(duì)自己今后即將從事專業(yè)工作內(nèi)容與意義的了解，逐漸樹立職業(yè)責(zé)任感，為其今后從事相關(guān)專業(yè)工作打下正確的思想基礎(chǔ)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，人生觀與價(jià)值觀也得到充分合理地培養(yǎng)與塑造。

三、具體改革方案

在《C++程序設(shè)計(jì)》這門課中蘊(yùn)含了豐富的思政內(nèi)容，下面簡(jiǎn)單列舉出幾點(diǎn)。

（1）在講解C++的初步知識(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過介紹C++的發(fā)展史，告訴學(xué)生中國(guó)在程序開發(fā)方面的現(xiàn)狀，以及目前中國(guó)正處于社會(huì)主義發(fā)展中國(guó)家的國(guó)情現(xiàn)狀，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情及為國(guó)爭(zhēng)光的熱情。

（2）在講解簡(jiǎn)單的C++程序時(shí)，告訴學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)，都能導(dǎo)致整個(gè)程序無法運(yùn)行，所以在寫程序時(shí)一定要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。讓學(xué)生通過在程序設(shè)計(jì)、調(diào)試中碰到的種種問題，引發(fā)出嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、細(xì)心、精益求精的感悟。

（3）在講解選擇結(jié)構(gòu)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過講解在程序中利用選擇結(jié)構(gòu)可以把程序引到不同的地方，來告訴學(xué)生在人生道路的選擇上也是如此，不同的選擇會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，讓學(xué)生明白樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的重要性，從而幫忙學(xué)生能在今后的人生選擇中做出正確的決定。

（4）在講解指針時(shí)，通過指針的講解，讓學(xué)生理解指向作用的重要性。進(jìn)而延伸出中國(guó)的國(guó)情，告訴學(xué)生目前中國(guó)能取得如此的國(guó)際地位，廣大人民能過上幸福安康的生活，都是在中國(guó)共產(chǎn)黨的指引下取得的，中國(guó)只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下才能發(fā)展的更好。

（5）在講解結(jié)構(gòu)體這一知識(shí)時(shí)，通過講解可以把不同的數(shù)據(jù)類型組合在一起構(gòu)成結(jié)構(gòu)體，從而引出不同的學(xué)生組合在一起構(gòu)成一個(gè)整體，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

（6）在講解共用數(shù)據(jù)的保護(hù)時(shí)，通過講解對(duì)共用數(shù)據(jù)的保護(hù)，進(jìn)而引申出國(guó)家財(cái)產(chǎn)這個(gè)全國(guó)人民共有的財(cái)產(chǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解國(guó)家財(cái)產(chǎn)的重要，進(jìn)而教育學(xué)生要保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)，維護(hù)國(guó)家榮譽(yù)。建立強(qiáng)烈的民族自信心和自豪感。

（7）在講解運(yùn)算符重載時(shí)，通過運(yùn)算符重載的講解，告訴學(xué)生同一個(gè)運(yùn)算符通過重載可以進(jìn)行不同的運(yùn)算，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思想的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。

（8）在講解繼承與派生這一知識(shí)時(shí)，通過對(duì)繼承與派生的講解，讓學(xué)生知道在編寫程序時(shí)可以通過繼承的方式來重復(fù)利用原來寫好的代碼，進(jìn)而告訴學(xué)生中華民族有很多的傳統(tǒng)美德是值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)光大的，映射出對(duì)中華民族的傳統(tǒng)美德的繼承和弘揚(yáng)。

四、小結(jié)

根據(jù)上述的改革方案我們要對(duì)課程教學(xué)大綱開展調(diào)研、策劃具體實(shí)施方案，收集素材，對(duì)原教學(xué)大綱進(jìn)行重新編寫，研討總結(jié)課程中的思政要點(diǎn)；形成若干個(gè)教學(xué)案例，進(jìn)一步細(xì)化各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，完善教學(xué)資源庫的建設(shè)。最后對(duì)相關(guān)教學(xué)素材和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，梳理教學(xué)各環(huán)節(jié)，進(jìn)一步充實(shí)教學(xué)素材、完善教學(xué)材料，對(duì)項(xiàng)目總體情況進(jìn)行總結(jié)研討。

在平時(shí)的課程教學(xué)中我們要逐漸樹立起知識(shí)傳授與價(jià)值觀塑造相結(jié)合的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，人生觀和價(jià)值觀也能得到充分合理地培養(yǎng)與塑造。

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項(xiàng)目：南陽師范學(xué)院青年項(xiàng)目：2018QN026；南陽師范學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目：2016JXYJYB25