學生的快樂，老師的幸福

張曉燕?任金鋒

記得我去探望任吉堯老師時的一件事，任老師有位學生是優秀的外科大夫：“我現在的手術成功率達到了99%，位于全院前列。”任老師卻回復：“你現在的技術確實不錯，值得表揚！一個失敗的病例，在你手中只是1%，但對他的家庭來說，卻是100%啊！一個家庭中失去了任何成員，這都是不完整的、是不幸的，你應該為了這1%而努力，再攀新高”。聯想到我所從事的教育工作，我所面對的孩子，性質不也一樣嗎？

新學期開始后，我被分配到初一年級擔任十班的班主任工作，可以說：從那時到現在，我一直在享受著學生帶給我的幸福。這句話聽起來，好象有點假，但這是我的真實感受，因為本學期我的思想比原來有了較大的轉變與進步，學生犯錯時：我不再火冒三丈，而是沉著冷靜，幫學生分析得失，找到以后努力的方向;我不再是原來那個讓學生望而生畏的嚴師，而變成了學生眼中可敬可親的慈父。也正是由于思想的轉變，才讓我享受到了從來沒有過的如此強烈的做為班主任老師的幸福。下面我就給老師們匯報一下我的幸福來自何處？

可能是因為自己年齡的問題，也可能是一屆與一級的差別，剛剛接手初一十班的時候，看孩子們那么小，感覺他們挺可愛的，哪怕他們犯點錯誤，總覺得可以理解甚至可以原諒，時間一長，好象我也沒有了過去的威嚴，與此同時，孩子們卻與我走得越來越近了。回憶不到四個月的時間，我感覺還真有幾點做法值得一提：

首先，我是孩子們的生活服務員。

這句話是我在班會上給班干部明確職責時，鄭重向同學們承諾的。開始，孩子們不了解我，也不敢讓我服務。但有一個星期三的晚上十一點左右，我正在學校值班，忽然接到王校長的電話說：“我班的趙一凡同學感冒發燒，看我家里有沒有感冒藥”。放下電話后，我給家里取得了聯系，碰巧家里也沒有退燒藥，我愛人就跑到廚房里看了看樓下的診所還亮著燈，就告訴我說不如帶孩子來診所打針，我便把車開到宿舍接上趙一凡和另外一名初二年級的樓層長一起來到診所打了針，第二天，這位同學感冒還真好了。這件事情慢慢地在班內傳開了，我也陸續地接到了許多學生家長發來的信息、打來的電話，稱贊我的做法，并表示把孩子放到我的班里很放心。接下來，我的服務就真的開張了，有讓我給修拉鏈的、撬櫥子的、修桌子的等等，活越來越多，我只好在班內組建了維修小分隊來替我分擔，現在我只是負責校外服務，孩子的生活困難解決了，學習也就沒有顧慮了。

第二，我是孩子們的行為監督員。

由于年齡特點，初一的學生總有很多不規范的行為表現，要想把他們引入正軌，那就需要我們全體老師的引領。要記住一個規律：“哪怕是再差的學生，也愿意得到別人的贊賞”。 我的班主任寄語是這樣寫的：“把優點放大，處處展現;把缺點縮小，處處隱藏;你就會塑造一個全新的自我。”在日常管理中，我做得最多的便是尋找和欣賞，尋找每個同學身上的亮點，然后與全體同學一起來欣賞，以便于讓這些優點在他們的身上扎根。班里有位同學叫王虎，這孩子先天殘疾，患唇額裂，學習成績在年級930多名，但我發現這孩子能按時作息，勞動積極，尤其是擺放拖把特別整齊，十余把拖把擺好后從側面看就象一把一樣。我組織全班同學參觀學習，任命他為衛生工具擺放指導員、監督員。并通過校訊通平臺把他的優秀表現發送給他的家長，家長也深受感動。從那以后，王虎同學更加認真了。

第三，我是孩子們的方向指導員。

我們想讓學生成為什么樣的人，我們就朝著什么方向引領。班內的各項工作，從開門、掛鎖、進門、關門、黑板、講桌的擦拭、衛生工具的擺放、課桌凳及桌上物品的擺放、各范圍衛生清理的標準、宿舍內務整理的要求等等，第一次總是由我來做出示范，并進行跟蹤檢查指導，現在學生已養成了良好行為習慣。有一個大課間，我發現部分同學無所事事，我便說出了我的想法：“課間時間去廁所或出去玩耍回來后，如果能提前做好課前準備，進入學習狀態，你該有很大的收獲，我相信你三天后一定能做到”，這時，有很多同學說：“我們今天就能做到”。我高興地說“是嗎？”你們真不愧是我的學生。到下節課的時候，同學們真的做到了。后來，我又發現張主任的十二班還保持著原初三一班“出操快、隊列齊、口號響、提前跑”的好習慣，我就給十班的孩子們吹風說，十二班出操快、隊列齊、口號響、跑得好，我有點不服氣，你們服嗎？孩子們大聲回答：“不服”。好！我就喜歡你們這樣。現在，十班的孩子們也能做到這樣了。

第四，我還是孩子們的情感調解員。

做為班主任老師，不能是情感專家，最起碼應該是情感內行。在期中考試之前，一次放假返校后，我發現有一位同學課堂上精神不振，注意力不集中。正準備找他談話的時候，我接到了他媽媽打來的電話，從電話中了解到這個孩子的父母正準備離婚，我問清了事情的緣由，主要問題出在他父親身上，這位母親愿意為了孩子做出讓步。事后我又找到知情人做了詳細了解，驗證了這位家長的說法。我便做好了當情感調解員的思想準備。又過了幾天，這位同學的父親從手機上調出了我的手機號碼，給我打通了電話，但他不知道號碼是我的，我一聽口氣，就知道他是誰了，他說話很粗魯，我先批了他一通，然后直接告訴他我是誰，他一聽是我，接著就軟了，求我好好照顧他的兒子，我問他：為什么讓我照顧你兒子，你呢？他便說出想離婚的想法，孩子不容易。機會來了，我就從一個父親的責任與義務，到他離婚可能會給孩子帶來的傷害，對他進行了嚴肅的批評教育，足足批了他十五分鐘，最后，他妥協了。后來，聽這位同學的媽媽說：她的丈夫已經給她道歉了，并表示以后要好好過日子，現在他們過得還不錯，家庭矛盾解決了，孩子學習也專心了。

總之，班主任工作是非常復雜、繁瑣的，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，潤物無聲，給學生更多的關愛，才能把各項工作做好，讓學生享受到成長的快樂、集體的溫暖，讓自己收獲來自學生的幸福，為師的光榮。