班主任管理的工作策略

李燕友

班主任是班級的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者;校規(guī)校紀的執(zhí)行者;教與學(xué)交流的溝通者;學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的輔導(dǎo)員。班集體的好與否，班主任起著關(guān)鍵作用。班主任的管理思路與方法及日常的言行舉止等對班集體建設(shè)與發(fā)展起著決定性作用。一位管理科學(xué)、思路清晰、方法合理的班主任代表著一個優(yōu)秀的班集體。怎樣做好班主任管理工作呢？

一、寓教于“樂”

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師傳道授業(yè)，最樂莫過于做班主任;作為班主任，最樂莫過于成為學(xué)生的知心朋友，成為其成長路上的領(lǐng)路人。樂于做班主任，是教師職業(yè)的最好追求。只有樂于當班主任，才會把班主任的工作做好。

樂，即班主任樂于成為學(xué)生思想的導(dǎo)師，寓教于樂，搞好班級建設(shè)。加強學(xué)生的思想品德教育，是班主任的一項經(jīng)常性的工作。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該成為班級管理的行家里手，特別應(yīng)該成為學(xué)生的校內(nèi)父母、思想導(dǎo)師、心理醫(yī)生、行為楷模;作為班主任，應(yīng)根據(jù)班上的情況和學(xué)生的生理心理特點，在班級中開展許多寓教于樂的活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀，建立具有特色的“班級文化”和“班級精神”。通過集體活動，讓他們認識自己，認識別人，感受生活，感受社會。更重要的是只有通過集體活動，才能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，激發(fā)學(xué)生的進取精神，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。任何一個集體活動都要集大家的力量來完成，都需要大家出謀劃策，團結(jié)協(xié)作，才能取得好成績好榮譽。通過集體活動既可以鍛煉大家的組織能力、團隊精神，還可以鍛煉大家的競爭意識，活動中經(jīng)歷挫折，還能鍛煉學(xué)生學(xué)會承受挫折壓力的心理能力，這些都是學(xué)生將來長大成人后必備的。所以要多開展集體活動，但不能盲目，要有針對性、計劃性。一是開展主題班會。以學(xué)期為系列.使之達到“集體化、系列化、知識化、教育化”的要求; 二是抓住偶發(fā)的教育契機，深化班隊活動課外活動，使之增強班級向心力;三是抓節(jié)日慶祝活動。每次重大節(jié)日慶祝活動前后是對學(xué)生進行思想教育的好時機，配合學(xué)校開展豐富多彩的教育活動，使之制度化。

二、楷“模”效應(yīng)

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”可知，老師在學(xué)生中的語行舉止起到表率、模范作用。尤其是班主任自身行為對學(xué)生潛移默化的影響更大。要求學(xué)生不說的話，老師首先不說，要求學(xué)生不做的事，老師首先不做，要求學(xué)生誠實待人的同時，老師要誠實的對待每一個學(xué)生，公平的處理班級大小事情。在工作上嚴格要求自己，做學(xué)生的表率。從大處說，表現(xiàn)為積極進取的精神風(fēng)貌，精益求精、嚴謹縝密的科學(xué)態(tài)度，勤勉務(wù)實的工作作風(fēng)，不斷追求新知識，富有創(chuàng)新的激情;從小處說，表現(xiàn)為分析問題思維清晰，邏輯嚴密，書面表達規(guī)范整潔，作業(yè)批改細致入微。受老師楷模的影響，學(xué)生也會嚴格要求自己：認真學(xué)習(xí);課堂積極思考，記好必要的筆記;作業(yè)一絲不茍，規(guī)范整潔，有錯必改等等。只要老師作好表率，就會對學(xué)生產(chǎn)生良好影響，就如陽光甘露潤物無聲。

三、“放”權(quán)管理

在班級管理中，放權(quán)是班主任進行班級管理的一種手段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種途徑。放權(quán)可以使學(xué)生參與到班級管理的過程中來，使學(xué)生能夠得到更加全面地鍛煉。把日常事務(wù)交給班干部去處理，他們處理時，班主任要相信他們并注意指導(dǎo)培訓(xùn)，教給他們一些工作方法。班委干部要分工明確，又要團結(jié)協(xié)作。大的事情集體處理，小的事情由分管班委自行處理。每周安排一名班委值周，填寫好班務(wù)日志，牽頭處理日常事務(wù)。當班級形成自主管理模式，學(xué)生自己管理自己的時候，班主任可從繁雜的班級事務(wù)中解脫出來，充當指導(dǎo)、檢查工作的角色，這樣更能贏得學(xué)生的信賴。當然在管理中班干部必須帶著耳朵、帶著眼睛、帶著新思維來為班級做事，只要學(xué)校有通知，無論是從別的班級聽來的，還是看到了其他老師在安排，班干部就提前解決了班級的一些事情。每當我問：“某某事怎么樣了？”班干部總會說：“老師，我們剛剛已經(jīng)……”優(yōu)秀的班干部是綜合素質(zhì)培養(yǎng)磨礪出的珍珠。

四、“愛”心洋溢

再好的班集體，也會出現(xiàn)一些違紀的學(xué)生。對于違紀的學(xué)生老師要選擇恰當?shù)慕逃椒ǎ嘟o予關(guān)愛。否則，給教育帶來不應(yīng)有的負效應(yīng)。少在課堂上、公共場合上批評學(xué)生，不體罰學(xué)生，給學(xué)生以自尊，讓學(xué)生多品嘗成功的喜悅。即使要懲罰犯錯誤的學(xué)生，也應(yīng)及時讓學(xué)生明白錯誤的原因，并給其補救的措施和機會。這樣，使學(xué)生感到老師沒有放棄他，還在關(guān)心他、信任他、幫助他，促其改正錯誤，走向成功。比如：我班曾有位叫李偉闊的學(xué)生，因沉迷于玩游戲而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績滑坡，對他我沒有冷嘲熱諷.動不動就投訴家長，而是耐心教育，認真細致地做思想工作，多次給機會給他改正，分析玩游戲的害處及導(dǎo)致的直接后果。經(jīng)過多番教育他終于認識錯誤，體會到老師的關(guān)愛，醒悟了，奮起直追，最后期末數(shù)學(xué)考了96分，還被評為學(xué)校三好學(xué)生。

五、“協(xié)”調(diào)關(guān)系

俗話說“一個好漢十個幫”，班主任工作也一樣，他需要任課老師的支持、理解與幫助。班級的管理工作，除了班主任認真組織、具體指導(dǎo)、嚴格管理以外，與科任教師的集體教育也是密不可分的。因此，發(fā)揮班主任的作用，處理好科任教師的關(guān)系，調(diào)動科任教師的積極因素，是做好班級管理工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。協(xié)調(diào)好班主任和科任老師的關(guān)系，班主任就要以集體為先，他人為重，誠懇待人，心胸開闊，坦蕩磊落，有效地調(diào)動科任老師的積極性，使他們能全心全意地為班級教育教學(xué)服務(wù)。班主任與科任老師所教學(xué)科出現(xiàn)沖突時，班主任應(yīng)有全局觀念，主動給科任老師讓路。對于薄弱的科，班主任要協(xié)助科任老師共同教育學(xué)生，抓好這科成績的提高，要給科任老師充足的時間，必要時，班主任所教科要給以讓路。只有這樣，學(xué)生才能不偏科，同時全面發(fā)展。總之，協(xié)調(diào)好班科任老師的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭更足，老師的積極性更高，班級才能達到人心齊，泰山移的境界！

班級管理中“管無定法”，只有認真演繹好班主任良師益友這個角色，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，才能建設(shè)良好班集體。在班主任這個富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上，只有用心用愛去工作，才能成為一位出色的班主任，在教育教學(xué)的大舞臺上奏出一曲曲動人、和諧、優(yōu)美的樂章！