初中體育足球趣味性教學策略分析

曾兆瑩

摘 要：在開展初中體育足球教學活動的過程中，大力推廣實施趣味性足球教學，對強健學生體魄與調動學生學習足球的主動性有著積極的作用。對此，本文從以下幾個方面圍繞著初中體育足球趣味性教學策略展開論述，旨在可以和相關人士互相交流學習，供以借鑒。

關鍵詞：初中體育；足球教學；策略

引言

隨著我國教育改革的不斷深化，我國大力提倡讓體育教學目標更多元，教學內容更豐富，在《新課程標準》中更是把心理健康以及社會適應當作體育教學的核心內容。而足球運動在體育教學當中扮演著重要的角色，同時也是初中生喜愛的一種運動項目，倘若想要增強足球教學的有效性，那么就要求教師對教學方法進行大膽的創新，充分利用趣味性教學方式開展教學活動，繼而從根本上促進教學水平的全面提升。

1.開展趣味教學來激發訓練興趣

如果想要充分調動學生學習足球的主動性，那么首先需要做的就是讓學生愛上足球這門運動。第一，通過營造趣味教學情境的方式來激發學生的求知欲望。教師在開展教學活動的過程中，應當采取有效措施營造多種趣味性的教學情境，以此來調動學生訓練的主動性。舉例說明：在開展訓練的前期階段，教師可以通過舒緩的樂曲為學生的訓練創設出輕松、愉快的氛圍，學生在這種環境下就會情不自禁地進行訓練，并帶著興趣主動參與到足球訓練當中。第二，借助于趣味性的教學內容加深學生對足球知識點的印象[1]。倘若想要激發學生的求知欲望，那么不但要重視在訓練上激發學生興趣，而且還應將目光放在理論教學的上面，只有這樣才能充分發揮學生的主體地位。教師在開展教學活動期間可以將足球明星事跡、足球發展史等相關故事講給學生聽，在激發學生興趣的同時也為足球訓練的順利進行創造有利條件。第三，在校園創設足球文化來激發學生的求知欲望。學校可以通過采取黑板報、校園網絡等多種手段加大宣傳運動精神的力度，繼而潛移默化地影響學生的足球興趣。

2.運用游戲增強足球教學趣味性

第一，通過比賽的形式開展足球游戲活動。針對這一階段的學生而言，已經具備了自我突破的意識，大部分學生都想通過比賽的方式樹立自信心。這樣就為開展足球比賽活動打下了扎實的基礎，教師在上課的時候就可以開展足球比賽游戲活動，通過這種方式不但激發了學生的求知欲望，而且還能促進學生足球技術水平的全面提升[2]。舉例說明：教師可以使用半場的形式開展此項比賽，將全班同學分成兩個小組進行比賽，哪組球進的多哪組獲勝。顯然通過這種方式可以潛移默化的培養學生的競爭意識，對提升足球技術水平有著積極的作用。第二，教師應當采取針對性的手段對足球游戲方式進行大膽的創新，以此來強化運動的趣味性。例如，教師可以對某些傳統足球游戲加以創新，繼而促使其發揮出應有的價值。

3.運用趣味性活動加強基礎訓練

第一，通過顛球接力來提高學生的足球技術水平。教師在開展足球教學活動時，一些基礎性的運動并不適合采取比賽的形式進行練習，需要個人獨自進行練習。舉例說明：在上課期間教師應當引導學生進行接力顛球，為了可以從整體上培養學生的球感，教師可以把全班同學分級圍成一個圈，要求每一個學生顛三下球就要傳給下一個人，在實際傳球期間要確保球不能落地，倘若落地則要罰傳球者表演一個節目，繼而從根本上培養學生的球感。第二，通過多彩傳球的方法來提高學生的帶球能力。我們都知道傳球帶球屬于足球運動的基本功，如果想要提高學生的帶球能力，那么可以采取以下幾種手段進行練習：教師應當在充分結合學生性別體能的基礎上將全班同學分成若干個小組，在運動場地畫兩條間隔五十米的平行線，在平行線中隨意放置一定數量的障礙物，引導每組學生從起跑線的位置開始一直向終點線進行練習，禁止足球接觸到障礙物，要不然還要從起跑線開始，先全部完成的一組獲勝，以此來促進學生帶球能力的全面提升。

4.豐富足球教學內容

針對足球教學來說，其最終的目的是為了促使所有學生都能主動參與其中。然而在開展足球教學活動的過程中，教師應當重視學生的個體差異性，不要按部就班地設定千篇一律的教學內容[3]。針對那些基礎差的學生來說，他們在短時間內無法適應常規的足球訓練，久而久之就是失去對足球的興趣。倘若為了照顧這些學生而總是進行基礎練習的話，那么對于那些基礎水平高的學生來說就無法提起興趣。所以，教師應當在充分結合學生學習特點的基礎上，將全班同學進行分組，結合每組的水平設定與之相匹配的教學內容。如基礎不好、體能較差的一組可以進行基礎技能的訓練，基礎好，體能強的一組可以進行戰術配合訓練。除此之外，教師還應定期開展一些豐富多彩的比賽活動，將基礎技能、戰術配合等相關內容滲透到比賽當中。舉例說明：在學習一段時間運球之后，教師可以找個時間開展一場運球比賽，并通過物質獎勵的方式來調動學生的主動性。引導學生利用課余時間自由結組，每周舉辦一次比賽活動，三對三、五對五等，到這學期結束以后評選出最后的冠軍。

5.加強技術注意安全

我們都知道，足球運動屬于一項技術性較強的體育活動，所以要經過長時間的練習才能促使學生掌握其中的要領。因此，教師應當對中小學足球教學內容進行深度剖析，并在此基礎上把各種技術動作分為以下等級：第一，重要的；第二，比較重要的；第三，一般的。與此同時，還應當在充分結合學生學習狀況的基礎上選擇最為適宜的內容開展教學活動[4]。舉例說明：教師應當結合教學內容把足球動作要領分為以下幾個等級：第一，將運球、傳球、接球以及射門這幾個動作要領當作重要的內容，并在此基礎上增加訓練次數，重點培訓；第二，將顛球、頭頂球等相關動作要領當作比較重要的內容，在適當的情況下進行教授；第三，如鏟球、斷球等，教師應當采取針對性的手段讓學生掌握相關技術以后再進行練習，同時還要對技術之間的過渡予以高度重視，繼而促進學生足球水平的全面提升。除此之外，教師還應當對學生的安全問題引起必要的重視，在練習的前期階段一定要有計劃、有目的的安排學生做好準備活動，在實際練習期間還應做好示范工作，幫助學生做出標準動作，目光一定要放在學生的身上，尤其是在進行鏟球、顛球等危險系數高的動作時，更要保護好學生的安全。

結語

綜上所述，足球教學是一個循序漸進、由淺入深的過程，不可能上幾節課就能熟練掌握其中的精髓。所以，無論是學校還是教師都應當將目光放在足球訓練的上面，采取有效措施對教學方式加以創新，在充分利用趣味性教學方式的基礎上，增強足球教學的有效性，只有這樣才能從根本上促進學生身心健康的全面發展。

參考文獻：

[1]朱云芬.多樣化趣味性教學——實現初中女生足球課堂教學快樂參與的思路探究[J].當代體育科技，2018，8（05）：96-97.

[2]許鴛鴦.談提升體育足球教學趣味性的策略[J].小學教學參考，2017（30）：63.

[3]姚鑫.淺談如何提高足球教學的趣味性[J].小學教學參考，2017（27）：72.

[4]鄭萌.試論足球教學基本功與趣味性有機結合[J].成都大學學報（自然科學版），2006（03）：236-240.