培養學生良好的作文習慣

肖毅

摘 要：培養學生良好的作文習慣是提高學生作文能力的有效途徑，文章針對當前農村中學學生作文難的問題，從五個方面闡述怎樣培養學生的作文習慣。

關鍵詞：作文習慣;有效途徑;培養

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-05-26 文章編號：1674-120X（2019）25-0059-02

作文教學問題是當前初中語文教學存在的一個普遍的問題，特別是農村中學。怎樣解決這個問題？經過多年的經驗摸索，我認為，培養學生良好的作文習慣是提高學生作文能力的有效途徑。

作文習慣是學生在寫作文的實踐中逐漸養成的一種自然而然的習性。語文教師要重視對學生進行良好寫作習慣的培養。這是一個漫長而艱辛的過程，也是提高學生寫作能力的當務之急。學生只有養成良好的寫作習慣，注意平時的積累，才能夠在寫作的時候有話可寫。

那么，教師應該幫助學生養成那些習慣呢？

一、仔細觀察，體驗積累

有這樣一則笑話說，從前，有一個秀才寫不出文章，很煩惱、很痛苦。他的妻子看見了，問：“你寫文章怎么比生孩子還難？”秀才答曰：“當然更難。你生孩子是肚里有貨，我寫文章是肚里沒貨。”這個故事說明了什么道理呢？說明積累素材很重要。有一些學生害怕寫作文，說無話可說、無事可寫。其原因大多是對生活缺乏觀察、缺少思考。其實，在家庭、在學校、在社會，有許多叩擊我們心弦、能引起我們關注和興奮的事。如親人、朋友，老師、同學，是生活在我們周圍各有特點的人;花草蟲鳥、山川之美、四季變化，構成多姿多彩的大自然，這些都可作為寫作的材料。教師要時刻提醒學生，引導學生去觀察、去思考。比如，春天的時候，我會帶領學生去野外春游，尋找春天的足跡，感受春天的氣息;秋天的時候，我會帶領學生去果園，尋找秋天的色彩，感受豐收的喜悅。只是近些年來，安全至上，禁止出游。所以教師引領學生觀察的地點就局限于校園。然而，我會反復提醒學生多去觀察多去發現，做生活的有心人。只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉就會源源不斷。

羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”只要我們用心去看，就能發現美無處不在。寫作者必須熱愛生活，觀察生活，善于發現生活中的真善美、假丑惡，積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想、自己的看法和獨到的見解。因此，培養學生良好的寫作習慣，必須先培養學生觀察感知的習慣。

二、課外閱讀，摘抄筆記

“讀書好，多讀書，讀好書”，這是冰心的讀書心得。現在的農村學生能靜下心來讀優秀課外書的真是鳳毛麟角。空閑時間相當多的學生沉迷于網絡游戲、網絡小說，或者八卦新聞、微信聊天。現在，國家已經意識到了這個問題，在全社會呼吁人們閱讀經典，弘揚傳統文化;遍觀群書，建立書香校園。可見社會對閱讀的重視程度越來越高。“讀書破萬卷，下筆如有神”，是唐代大詩人杜甫的名句，講的是厚積才能薄發，博聞強記才能文思泉涌，寫出沉甸甸的作品。是的，有了大量的閱讀積累，作文材料庫就不會空空如也。

“不動筆墨不讀書”，做文摘便是積累寫作語言的一個有效手段。長期堅持，積少成多，必定會大有所獲。每接手一個初一的新生班，開學第一天我會布置的作業有兩個，一是每人準備三至五本課外書，放到班級圖書角;二是準備兩個漂亮點的質量好點的本子，一個做摘抄本，一個做日記本。摘抄本的內容可以是好詞好句，可以是名人名言;可以是精彩的片段，可以是優美的文章;可以是經典的事例，可以是作品的內容梗概;可以是對作品的點評，可以是讀書的心得體會。還可以配上一些簡單的插圖，字體顏色也可五顏六色。做得好的摘抄本既美觀又實用，令人賞心悅目，我會把它們放到班級圖書角做展覽，這可以大大提高學生閱讀的興趣和摘抄的積極性。這樣，一個學期下來，做得好的學生可以完成兩至三本摘抄本。材料積累多了，作文就有話可寫。因此，培養良好的寫作習慣，必須培養學生課外閱讀、摘抄筆記的習慣。

三、經常動筆，勤寫日記

教師要經常性地對學生進行書面語言訓練，寫日記就能培養學生積累寫作語言的習慣。日記的內容形式可靈活多樣，篇幅的要求可長可短，但一定要寫出自己的所見所聞所感所學，寫出自己的真情實感。每帶一屆學生，我都要求學生把日記本保留好，到畢業的時候再拿出來看看。三年的時光一晃而過，回顧自己的成長足跡，回想自己的心路歷程，日記本上的喜怒哀樂就成了記憶寶庫中一串串美麗的珍珠。這樣，就激發了學生記日記的興趣。興趣有了，還要及時監督，對那些想偷懶的學生要時不時抽查，對做得好的學生則要大肆表揚。“日記日記，天天要記。”日積月累，就能厚積薄發;寫的多了，作文就能得心應手。因此，培養良好的寫作習慣，必須讓學生勤于動筆，勤寫日記。

四、反復推敲，認真修改

魯迅先生說：“好文章是改出來的。”修改也是寫作不可或缺的重要環節。習作寫好后，要求認真修改。教師先要示范修改，教給學生修改的方法。然后采取多種形式修改，如自己修改、交換修改、小組修改。反復推敲，取長補短，揚長避短，嚴格要求，反復訓練。“兩句三年得，一吟雙淚流”“吟安一個字，捻斷數根須”強調了反復推敲的作用。好文章一半在起草，一半在修改。文章不厭百回改，越改越精美。因此，培養學生良好的寫作習慣，必須先讓學生反復推敲，學會修改。

五、書寫工整，卷面整潔

現在的學生，書寫普遍馬虎潦草，一個班級四五十個人，字寫得好的卻屈指可數，這是一個不容忽視的問題。教育部也很重視學生的書寫，初中階段還開了專門的寫字課，但效果甚微，學生我行我素，書寫如天馬行空。究其原因，一是思想上認識不足。由于信息網絡技術的普及，學生認為將來的工作生活中書寫無用武之地，我又不當書法家，字寫得好又有何用。二是懶惰應付，不愿認真書寫。針對這些原因，我會把每次考試的作文試卷做個比對，把水平不相上下的文章放到一起，比對分數，結果讓學生大吃一驚，書寫馬虎潦草的至少要少10分，最大差距的竟達到了20分。幾次之后，事實勝于雄辯，學生終于醒悟，懂得書寫的重要性。而對于懶惰者，我會罰他們抄寫，每次抄200字到500字不等。另外，我會鼓勵學生多練字帖，把字寫得美觀漂亮，“字如其人”，人漂亮字也漂亮，多好！書寫工整、卷面整潔是中考高考作文試題的要求，也是作文得高分不可或缺的條件。因此，一定要養成好的書寫習慣。

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”作文更需如此，學生有了良好的寫作習慣，作文自然能夠學得扎扎實實，循序漸進，寫作水平自然能夠提高，作文自然能夠寫好。

參考文獻：

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[2]張承明.中外語文教育比較研究[M].昆明：云南教育出版社，2005.