核心素養視野下音樂教育教學實施策略

宋文靜

摘要：從現代教學理念來看，我國教育思想逐漸下核心素養教育轉變。隨著新課程改革的不斷深入，音樂教育也逐漸走向改革發展?，F今我國音樂教育還存在諸多問題，本文先是簡述了音樂教育的重要性，再從音樂教育現狀出發，就如何實現核心素養下的音樂教育提出了一些策略，僅供參考。

關鍵詞：音樂教育;核心素養;策略實施

在傳統的教育理念中，音樂教育更偏向于學生音樂技能的心靈，而對學生本身的音樂素養和音樂運用能力培養有所忽略。在核心素養教育觀念下，學生的音樂素養和音樂實際應用能力遠比學生的音樂應試能力要重要，教師也應該更注重學生本身音樂能力的培養，促進學生音樂能力的全面發展。所以教師應積極尋找適合學生實際情況的發展策略，實現核心素養視野下的音樂教育。

一、核心素養下音樂教育的重要性

（一）音樂審美是關鍵

音樂審美是指人能夠通過自身的經歷對音樂的掌握，在欣賞某種音樂時，能夠對其中蘊含的精神文化有所理解，充分發現音樂的真正內涵。音樂不僅僅是拓展學生的知識面，充盈學生的課余生活，而應該是通過音樂訓練提高學生的審美能力，最終促進學生對人生價值的正確思考，幫助學生樹立正確的三觀，促進學生的全面發展。

（二）音樂實踐和創新力培養

音樂理論學習只是基礎，學生真正要提高音樂素養，還是要充分參與到音樂實踐中。在學習音樂時，學生不僅要對音樂的理論知識充分掌握，更要積極投身于音樂實踐中，這樣不僅能提高自身對音樂的理解，也能夠提高音樂專業能力，從而培養對音樂的創新理解力。通過對音樂的創新性思考，學生也能夠對生活周圍的事物有新的理解，從而提高對生活的熱愛[1]。

二、核心素養下音樂教育的現狀

（一）對音樂教育的重要性認識不足

國家教育要實現素質教育，必然離不開音樂教育。在實現學生素質全面發展教育中，音樂教育是基礎也是核心。但是就現今而言，大部分學校還不夠重視音樂教育，沒有充分認識到音樂教育的價值。在文化類的學校，音樂課通常都被占用，而師生也沒有認識的音樂教育存在的必要性。在藝術類的學校中，師生通常更注重對音樂技能的掌握，而忽略了對音樂本身基本知識的學習和音樂素養的培養。

（二）教學內容創新性不足

很多學校的音樂教育中，教學內容都比較老套，缺乏新意，沒有根據時代主流而變化。就像基礎性的音樂教育，在該部分音樂教育中，教學內容陳舊，教學方式僵化，難以滿足現今時代潮流下對音樂多元化的追求，也不能很好的滿足學生需求。學生對教學內容失去興趣，久而久之學習積極性和主動性就會受到影響，學習效果也難以有提高。除此之外，大部分學校沒有找到自身教育的特色，音樂教學缺乏特點，這也是學校音樂教育難以有突出性效果的原因之一。

（三）教學方式僵化，手段單一

信息網絡技術的進步，極大地助力了音樂事業的發展，但是在音樂教育方面，仍然是以傳統的教學方式為主，略顯僵化，無法有效提高學生的學習興趣?，F在的教育方式主要以教師講解式為主，利用互聯網技術的教學手段還較少。學校的音樂教育主要以灌輸式為主，采取“一刀切”的教學方法，沒有考慮到學生音樂學習的層次。一般來說，班級的學生學習都會有兩極分化的情況，如果采取統一的教學方式，音樂水平好的學生可能會認為教學進度略顯緩慢，而一些音樂基礎較差的學生則會跟不上教學節奏，影響學習效果[2]。

三、核心素養下音樂教育的實施策略

（一）教學內容創新化

音樂發展較快，再加上學生個性化需求明顯，學校的音樂教學內容也應該與時俱進，滿足時代的發展和學生的要求。所以教師應該積極創新教學內容，積極利用課本和學校資源來選擇適合學生的音樂教學，提高教學內容的創新性和個性化。

（二）教學方式多元化

隨著信息網絡技術在教學領域的運用，音樂教師的教學方式和教學手段也有很大的拓展，教師可以努力嘗試挖掘一個適合教學實際情況的教學方式，為學生打造一個更適合學生音樂學習的外部環境。像教師領唱，多媒體音樂教學都是教師可以努力嘗試的方向。除此之外，教師還應該尊重學生的主體地位，可以為學生設計一些活動，讓學生積極參與，培養學生實踐能力。

（三）教學活動多樣化

教師在音樂教學中除了要培養學生的音樂素養，還應該培養學生的音樂實踐能力。要培養學生的音樂實踐能力，教師可以多組織一些音樂活動，讓學生積極參與，從中培養學生的組織能力、溝通能力和創作能力。比如教師就可以多組織一些音樂原創活動等，讓學生自己寫一些歌曲，獨自演唱。讓學生體驗一下一首歌曲從創作到成型的一系列過程。這樣能促進學生對音樂的更深思考，也能培養學生更全面的音樂能力[3]。

四、結語

在越來越提倡學生素質教育的當下，音樂教育越來越受到廣大師生的關注。但是就音樂教育現狀而言，還存在著諸多問題。音樂教學內容和教學方式都還有待改善，而且學生的音樂能力也沒有足夠的音樂活動來施展。這些都需要學校和教師的努力，為學生創造一個更好的音樂學習條件。

參考文獻：

[1]林婷婷.基于核心素養下中學音樂教育對學生心理成長的影響[J].教育界，2019 （5）：52-53.

[2]張曉燕.基于核心素養下中學音樂教育對學生心理成長的影響[J].北方音樂，2017，37（15）：144.

[3]方麗敏.淺談初中音樂教育中審美功能對學生心理健康的積極影響[J].北方音樂，2017，37（15）：139.