大數據背景下高職經管類專業人才培養思考

嘉丹

摘 要 高職院校是培養應用技能型人才的重要場所，根據當前市場經濟的多元化發展趨勢，必須有效創新課堂教學方法，基于大數據背景下有效采用多元教學方法，進一步強化課程教學效果，提高學生的數據分析能力，有助于滿足時代的多元化發展需求，這也是當前高職院校經濟管理類專業人才培養的重要目標。所以本文基于此背景下簡要分析大數據時代學生應具備的素養，以及當前高職經管類專業教學存在的問題，并根據問題提出相應的教學對策，旨在進一步推動高職院校經管類專業教學改革工作的有效進行。

關鍵詞 大數據 高職院校 經管類 專業人才

中圖分類號：G712 ??????????????????????????????????文獻標識碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.07.016

Thoughts?on?the?Training?of?Economic?and?Management?Professionals

in?Higher?Vocational?Colleges?under?the?Background?of?Big?Data

JIA?Dan

（Hunan?Financial?&?Industrial?Vocational-Technical?College，?Hengyang，?Hunan?421002）

Abstract ?Higher?vocational?colleges?are?important?places?for?training?applied?and?skilled?talents.?According?to?the?diversified?development?trend?of?market?economy，?we?must?innovate?classroom?teaching?methods?effectively，?adopt?multi-teaching?methods?effectively?under?the?background?of?big?data，?further?strengthen?the?teaching?effect，?improve?students'data?analysis?ability，?and?help?to?meet?the?needs.?The?diversified?development?needs?of?the?times?are?also?the?important?objectives?of?the?current?training?of?economic?management?professionals?in?higher?vocational?colleges.?Therefore，?based?on?this?background，?this?paper?briefly?analyses?the?qualities?that?students?should?possess?in?the?era?of?big?data?and?the?problems?existing?in?the?teaching?of?economics?and?management?specialty?in?higher?vocational?colleges，?and?puts?forward?corresponding?teaching?countermeasures?according?to?the?problems，?in?order?to?further?promote?the?effective?teaching?reform?of?economics?and?management?specialty?in?higher?vocational?colleges.

Keywords big?data;?higher?vocational?college;?economics?and?management;?professional?talents

大數據時代互聯網技術得到有效應用，進一步為管理領域帶來了全新的發展變革。由于市場經濟呈現多元發展趨勢，所以高職院校經管類專業人才培養也應當結合時代的多元化發展趨勢，滿足社會對于經管類人才的多元需求，高職經管類專業必須有效結合時代發展趨勢進行創新教學。首先要正確認識當前經管類專業教學中存在的優勢與不足之處，能夠結合時代的發展需求，有針對性的予以改革和創新，構建科學完善的教學計劃，才能夠引領學生更好的學習與進步。

1?當前高職院校經管類專業教育教學現狀

（1）教學思維落后，人才培養目標與社會脫節。由于受到應試教育理念的束縛，大部分教師并沒有擺脫傳統教育理念的束縛，人才培養目標，缺乏特色人才培育方式，只重視提高學生的學習成績，卻并未增強學生的相關技能。所以導致人才培養存在各式各樣的問題，人才培養目標定位深度以及專業性與社會與用人單位對于人才的要求有較大的差距，也難以滿足企業對于經管類人才的多元化需求，所以學生的就業情況差強人意。再加之當前高職院校的辦學規模逐步擴張，生源數量逐步上漲，如果教學目標與用人單位需求難以有效對接，會存在學生畢業就業難問題嚴重阻礙了學生日后的學習與發展，也不利于社會經濟的有效建設。

（2）課程設置不合理，難以滿足社會多元需求。當前大數據技術的有效應用進一步推動了社會各行各業的進一步發展，大數據快速發展已經廣泛滲透入工商管理以及企業管理等眾多學科。企業經營管理需要應用大數據進行數據信息分析與處理將各項數據信息結合實際情況進行用戶行為分析有效的優化，勞動力投入等等。但是目前高職院校該方面建設卻較為滯后，并沒有及時有效的開設新課程。

（3）教學方式過于單一，束縛學生思維發展。傳統教學過程中，大部分教師習慣采用講授式教學模式，雖然能夠提高教學效率，增強學生近階段的學習成績，但是卻束縛了學生的思維發展，學生只能夠學習到書本上的知識，過程過于死記硬背，導致學生的專業水平與綜合素養較低。

2?大數據時代對經管類專業教學產生的機遇與挑戰

（1）大數據為經管類專業教學理念革新指明方向。大數據時代為高職院校經管類專業教學革新指明了未來發展方向，在教學過程中教師應當以大數據為教學接入點有效滲透，企業實訓調查以及案例教學等多元教學環節，使學生能夠以課堂主人的身份積極踴躍的進行課程學習。通過調查與調研增強學生的思維活躍性，也能夠凸顯經管類課程的參與度與實踐性。在教學過程中有效應用網絡化教學手段，例如微課與慕課等各類教學方式，滿足學生的多元化學習需求，進一步緩解教師的教學壓力，也能夠提高課堂教學效率。

（2）大數據為經管類學科建設以及優化提供路徑。由于經管類課程與大數據技術有著密切的關系，應用相關信息技術進行經濟信息分析，有助于提高信息技術的獲取速度以及拓寬渠道。同時也能及時有效的分析方法與技巧，通過挖掘數據，進一步促進了經管類學科的有效發展。

（3）大數據為經管類專業教學模式顛覆提供動力。基于大數據改革背景下，各類數據信息平臺不斷涌現，傳統的教學模式無法滿足時代的多元化發展需求，所以應當由標準化教學逐漸轉向為個性化教學，能夠突出學生的學習特色。在教學過程中，通過網絡技術能夠幫助學生獲取更加豐富的知識，也能夠拓寬學生的思維渠道，大數據為傳統教學提供了新的動力，所以教師應當有效發揮自身的引導與組織作用，在日常教學過程中有效結合大數據技術進行講解有助于拓寬學生的思維，并且能夠將抽象的經濟類知識變得形象具體。在教學過程中，通過網絡知識能夠拓寬學生的信息獲取渠道，為學生的自主學習提供便利。

3?大數據時代高職院校經管類專業教學改革路徑

（1）更新教學觀念，創新人才培養目標。在新時期開展大數據經濟管理類專業教學改革，必須要樹立大數據教學思維，在經管類專業教學過程中應當明確人才培養目標，教師要調整自身定位，能夠將知識傳授者轉變為學生學習過程中的引導者與推動者切實提高學生課程學習參與積極性。在教學過程中，教師也應當不斷提高自身的專業水平與綜合素養，能夠將大數據相關的知識點以及學科教學特色有效融合，為學生提供更加專業的技術指導與服務。

（2）優化課程教學體系，豐富教學內容。由于當前高職院校經管類專業課程數據較少，教學內容主要是辦公軟件基礎知識，根據相關調查顯示，在經管類專業教學過程中大部分教師都將信息技術教學安排在入學后的第2個學期教學過程中，教師的教學方法與內容大致相同，卻并未與經管類專業課程有效融合，教師也并未進行有效的數據分析和引導，學生的信息技術考核要求尚未嚴格。基于大數據時代開展經管類專業教學，應當充分重視理論與實踐教學的有效融合，能夠確保學生與社會需求緊密結合，進一步提高學生的實踐應用能力。教師應當有效發揮出大數據時代實踐教學的重要作用，培養數據獲取以及分析歸類等各項能力的應用型人才同時要確保課程教學內容與時俱進。加強理論與實踐練習，引導學生進行就業需求分析，幫助學生樹立正確的職業目標，拓寬學生的發展思路。

（3）創新課堂教學方法，進行自主學習。根據當前高職院校的人才培養情況，能夠看出大部分院校過于重視培養學生的實踐能力以及職業技能能力，但是卻并未有效增強學生的職業綜合素養，所以在此模式下應當有效選用產教融合教學方法，提高學生的數據意識以及數據能力，能夠在人才培養計劃中切實做好詳細記錄。例如在大一階段開展基礎課程以及專業課程，逐步提高學生的計算機操作水平，使學生能夠以小組為單位進行數據處理和分析，在此考核過程中便可以根據學生的日常操作情況以及成績進行綜合評價，使學生感受到計算機學習與經濟管理類專業課程有著密切的關系，感受到數據的力量。大數據改革背景下開展高校經管類專業人才培養，教師必須要應用大數據時代搭建信息化網絡教育教學平臺，能夠鼓勵學生在課后也搜集相關的知識進行視野開拓，學生能夠有效應用碎片化時間進行自主學習。在此過程中教師應當進一步改善教學方式，通過可視化媒體技術，進一步豐富課堂教學內容，增強學生的學習積極性。所以教師必須要結合信息技術以及經管類專業知識，引導學生進行案例調查與實際分析，鼓勵學生以小組的形式進行合作交流，通過數據分析與資源共享，進一步增強人才的綜合素養。

（4）加強校企合作，提高人才培育質量。當前市場經濟呈現多元發展趨勢，要想提高學生的就業水平，學校必須要加強企業間的合作交流，通過開展校企合作人才培養模式，能夠提高學生的理論知識應用水平，加強理論教學與實踐有效引導。例如在教學過程中，如果學生缺乏實踐機會基礎數據能力，也就是紙上談兵，也并未深刻感受到大數據的重要作用。所以必須要創新學生的思維意識，使學生正確認識到大數據意識，例如在經管類專業教學過程中引入財務流程以及市場營銷等各項信息平臺，鼓勵學生進行實訓模擬。在此平臺上，學生能夠發表自己的想法和意見，能夠有所作為，進一步拓寬了學生的就業以及創業渠道，也能夠有效推動校企合作的進一步開展。

基于數據時代開展經管類專業教學應當有效加強教學資源的整合，結合社會市場的多元人力資源需求，對于經管專業進行課程布置和調整，能夠保留通史以及專業理論課程有效應用，計算機管理信息系統中的實訓課程應用，并且有效導入ERP模式，加強經管類專業以及計算機類課程的有效銜接，有助于培養學生的跨專業課程學習意識。也應當以專業課程為主線，有針對性的增添信息數據處理技術以及相關課程，要確保高職教育三個階段能夠分別對接基礎課程以及專業課程、例如在大三階段可以降低數據開發課程要求，使學生了解基礎原理以及數據開發的基本功能，掌握計算機軟件格式的處理能力，有助于學生結合市場的多元化發展需求，切實增強監管數據的分析與處理能力。在教學過程中，經管類專業發展中心逐漸轉向為戰略性決策，所以在教學體系布置上以及課程設置上應當從宏觀角度入手，擺脫傳統高校的專業限制，能夠加強高職院校跨學科踐行，采用學分制的形式進行課程考查，提高學生的專業學習信心以及綜合素養。應當結合時代的發展要求，能夠開設技能證考試，對于營銷師以及公關員的證書進行培養教育，切實增強學生的數據分析以及處理能力，使學生能夠拿到相關的資格證書。

參考文獻

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