小學英語教學中滲透積極心理健康教育評價機制研究

包玉華

【摘 ? 要】 ?心理因素是影響學生課程學習效果的一個重要因素，積極心理健康教育能夠有效提高小學生的心理素質，同時也能夠優化學生的整體心理狀態，為學生學習能力和思維能力的綜合發展提供助力。在英語教學中滲透和應用積極心理健康教育評價機制，符合學生的心理發展特征，也與學生的需求和愛好密切相關，能夠調動學生參與評價和認同評價結果的積極性，充分發揮有效教育評價機制在提高英語教學質量方面的積極作用。

【關鍵詞】 ?小學;英語;積極心理健康教育;評價機制

課堂教學是新課程改革實踐和落實的主陣地，通過對課堂教學評價進行優化改進能夠充分喚起學生的學習熱情，進而為學生的學習質量和效率的提高注入活力。為了更好地發揮教學評價機制的積極作用，關注學生的心理健康發展水平，加強對積極心理健康教育內容的滲透是一項至關重要的措施。小學英語教師要積極探究心理健康教育評價機制的建立方法，同時將有效的評價機制滲透應用到英語課堂教學當中，有效發揮評價在激勵促進方面的顯著功能。

一、優化教師評價，落實積極心理健康教育

在課堂教學中，教學評價是不可或缺的教學環節，能夠起到診斷、激勵、導向等積極作用。所以完善的教學評價機制和有益于學生身心健康成長的教學評價方法既能夠起到提高教學質量的作用，又能夠成為必要的教學優化和改革方案，提高小學英語教學成效。在積極心理健康教育評價機制的構建過程中，教師評價占據重要地位，得到這樣的結論與小學生年齡小和閱歷不足有著密切的關系，也與小學生的身心發展規律與認知規律的發展特征有關。為了更好地發揮教師評價的積極作用，讓學生在教師的積極評價指導之下明確自身的學習和努力方向，教師在教學評價當中要堅持因材施教，考慮到學生的個體差異和層次性差別，提升教學評價的針對性。例如，在小學英語作文評價中，對于寫作能力強的學生，教師可以這樣評價：Your article is really excellent.Please keep on.I hope you can read more articles;對于寫作能力一般的學生，教師可以這樣評價：There are many beautiful sentence and words in your article.You can learn from your classmates;對于寫作能力較差的學生，教師可以這樣評價：You make a big progress in writing.You can do better.If you work harder.差異化的教師評價，既體現出對學生個體的關注，又能夠讓每個層次的學生都能學有所獲，在原有水平的基礎之上獲得更好的發展。

二、改進生生互評，培養學生積極心理狀態

教師評價在積極心理健康教育評價機制當中占據重要地位，這與教師在課堂教學當中發揮的作用存在著密不可分的關系，不過教師需要在英語教學中扮演好指導者的角色，不能完全替代學生，要關注學生主體作用的發揮。這樣的教學思想觀念體現在教學評價環節就是關注生生互評，鼓勵學生在小組當中互相評價和互相學習，使得學生能夠持久保持積極向上的心理狀態和學習態度。為了保證生生互評效果，教師可以根據學生的個體特征，把學生劃分成幾個英語學習小組，讓他們在小組當中就英語學習中的難題進行探討，并在總結階段進行互相評價，發現彼此的優勢和不足，做到取長補短和優勢聯合。例如，在教學“Colors”時，為了指導學生掌握有關于顏色的英語知識點，教師可以先讓學生在小組當中探討如何有效記憶有關顏色的單詞，或者是讓學生在小組內實施猜詞游戲輔助學生記憶有關于顏色的單詞。在討論活動或者是游戲活動結束之后，教師鼓勵學生在小組中暢所欲言，互相對彼此在活動當中的表現進行評價，同時指出給出的互相評價必須要公平和客觀，要關注整個學習過程，而不是從片面角度出發，讓學生真正在互相評價當中有所收獲，獲得積極的心理狀態。

三、鼓勵自我評價，提高學生心理健康水平

要發揮學生的主體作用，讓學生的學習地位得到鞏固，除了要關注教師評價，同時促進學生進行互相點評之外，發揮學生的主觀能動性，激勵學生進行自我評價，也是至關重要的方法。在自我評價當中，學生不僅會獲得一定的反思，又能夠及時發現自己在英語學習中存在的不足，有針對性地改進學習計劃和學習方法，從而解決自身在英語學習中存在的實際問題。很多學生在自我評價時不知從何處著手，或者是不能夠準確地獲知自己在學習中存在的不足以及優點，于是教師要發揮自身的指導作用，在學生自我評價當中給予一定的啟發。例如，在口語交際活動結束之后，教師可以讓學生對自己在口語交際當中的表現進行評價，而為了進一步提高學生的心理健康水平，讓學生保持積極活躍的狀態，可以指導學生從自己存在的優勢、不足、學習中獲得的收獲和問題、自己今后的努力方向這幾個方面著手，讓學生給予自己客觀全面的評價。如學生評價自己：I can speak English correctly.I cannot talk about something well with my partner.I will improve my oral English.I can do better next time.

將積極心理健康教育的內容和小學英語教學進行密切整合有助于為小學生的健康成長搭建良好的平臺，而且心理因素也是影響學生學習效果的重要因素，只有調動學生的積極心理，完善學生的心理素質，才能夠讓學生的學習水平得到提升。也正是在這樣的背景下，教師要正確認識教育評價機制的積極作用，有效滲透積極心理健康教育的評價機制，最大化挖掘學生的積極心理因素，發揮教學評價在優化英語教學方面發揮的積極作用。