運(yùn)用繪本培養(yǎng)大班幼兒良好行為習(xí)慣的實(shí)踐

蔡海鳳

【摘 ? 要】 ?在大班繪本教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒在良好的氛圍中，自然而然地受到教育。同時(shí)，教師要挖掘繪本故事中蘊(yùn)含的道理，提高幼兒的道德認(rèn)知水平。以繪本閱讀為突破口，幫助幼兒改掉不良行為習(xí)慣，通過閱讀分享等活動(dòng)，幫助大班幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 ?繪本;習(xí)慣;認(rèn)知;常規(guī)

繪本是一種以圖畫為主要表現(xiàn)形式的兒童讀物，因其畫面有趣，構(gòu)思精巧，深受幼兒喜愛。繪本中不僅含有大量知識(shí)，還蘊(yùn)含著許多做人的道理。教師要通過各種方法，激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，讓幼兒增長(zhǎng)見識(shí)，提高認(rèn)知水平。

習(xí)慣是幼兒在成長(zhǎng)過程中逐漸養(yǎng)成的固有的生活方式，良好的生活習(xí)慣對(duì)幼兒一生都有益處。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，教師要“利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書寫的興趣。”“幼兒的語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，語言教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，在各種活動(dòng)中進(jìn)行。”大班幼兒的好奇心很強(qiáng)，他們喜歡閱讀繪本，渴望通過閱讀了解事物的秘密，但大班幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)有限，教師要開展豐富多彩的繪本閱讀活動(dòng)，讓幼兒從繪本中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富認(rèn)知，提高自身道德水平。同時(shí)，大班幼兒正處于人生觀與價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，他們的是非觀念正在形成之中。教師需要加強(qiáng)他們的道德認(rèn)識(shí)，幫助他們形成良好的行為習(xí)慣。那作為一名幼兒教師，該如何運(yùn)用繪本的教育功能，幫助大班幼兒良好的行為習(xí)慣呢，下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、運(yùn)用繪本內(nèi)容，提高幼兒常規(guī)認(rèn)知水平

大班幼兒對(duì)是非觀念已經(jīng)有了一定認(rèn)識(shí)，知道什么能做，什么事情堅(jiān)決不能做。但是他們畢竟年齡小，容易受外界誘惑，行為發(fā)展容易發(fā)生偏差。繪本是幼兒喜愛的一種活動(dòng)，教師可以利用繪本的教育功能，讓幼兒從書本中汲取正能量，從而指導(dǎo)自己的言行。

比如大班繪本故事《菲力的17種情緒》中，繪本中描寫了菲力熱情、沮喪、沖動(dòng)、傷心等多種情緒情感，教師可以重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒分辨什么是積極情緒，對(duì)人有益，什么是垃圾情緒，對(duì)人身心有所影響，從而讓幼兒學(xué)習(xí)有意識(shí)地控制自己的情緒，不讓自己做出沖動(dòng)的事情。

又如在繪本《灰狼家的小飯桶們》中，“小飯桶”小灰狼們只吃飯不做事，好吃懶做，還沖撞別人，大家都不愿跟他們做朋友，也沒人邀請(qǐng)他們?nèi)プ隹汀Ｐ』依莻冎饾u認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)改正自己的不良行為，努力學(xué)習(xí)燙衣服、梳理毛發(fā)、漱口，有禮貌地說“您好”、“請(qǐng)”和“謝謝”。故事很簡(jiǎn)單，但告訴孩子們一個(gè)樸素的道理，做客時(shí)要有禮貌，要衣著整潔，不隨便插嘴，不沖撞別人。

在日常活動(dòng)中，有的孩子為了逃避責(zé)任，常常撒謊，不敢承認(rèn)錯(cuò)誤。通過繪本故事《不是我的錯(cuò)》，讓幼兒知道推卸責(zé)任是不對(duì)的，做錯(cuò)了事情就要勇敢的承認(rèn)，并能及時(shí)改掉缺點(diǎn)。孩子們先是自己閱讀，接著大家討論故事中人物的對(duì)與錯(cuò)，明確觀點(diǎn)，形成行為共識(shí)，那就是有錯(cuò)就要改。繪本故事讓孩子們的心靈受到觸動(dòng)，讓幼兒在自然狀態(tài)中接受教育，從而修正自己的言行，讓自己的言行符合班級(jí)常規(guī)需求，為良好習(xí)慣的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒自覺遵守常規(guī)的習(xí)慣

大班幼兒已經(jīng)具備一定的閱讀水平，他們會(huì)一頁一頁的翻書，能根據(jù)繪本畫面上的提示符號(hào)，進(jìn)行想象與聯(lián)想。大班幼兒表現(xiàn)欲強(qiáng)，有與人分享閱讀經(jīng)驗(yàn)的愿望，教師要給幼兒創(chuàng)造條件，滿足幼兒日益增長(zhǎng)的需求。教師要投放足夠的繪本，讓幼兒充分閱讀繪本，實(shí)現(xiàn)交流與分享，在相互學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)合作閱讀的快樂。

合適的閱讀環(huán)境，有助于幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。在“繪本閱讀角”，教師在墻角放置軟墊子、毛毯鋪地，旁邊是一排排書架，各類繪本書籍分類擺放。干凈整潔的環(huán)境，安靜優(yōu)雅的氛圍，讓幼兒可以靜心看書。區(qū)角墻壁上的閱讀常規(guī)要求，教師用醒目的標(biāo)志提醒幼兒要盡量保持安靜，不打擾別人。這是一種無聲的語言，是對(duì)幼兒進(jìn)入閱讀區(qū)角的行為要求，長(zhǎng)此以往，幼兒就形成了良好的閱讀習(xí)慣了。

三、以繪本為突破口，幫助幼兒改掉不良行為

班上的繪本，常常有小朋友借回家閱讀，教師可以引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)“借書卡”，每借一本書，在借書卡上都記錄下來，以便及時(shí)收回書本。有的孩子借書時(shí)間長(zhǎng)了，或許不記得還書了，教師要及時(shí)提醒幼兒在規(guī)定時(shí)間里歸還書本。“有借有還，再借不難”的誠(chéng)信理念要從小埋下。這樣，從幼兒身邊事物入手，從細(xì)微小事入手，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)，具有較大的推動(dòng)意義。

有時(shí)候，好看的繪本書在小朋友們的翻動(dòng)下，也會(huì)變舊，也會(huì)損壞，教師要及時(shí)提醒幼兒學(xué)習(xí)修補(bǔ)繪本故事書。有的時(shí)候，兩人合作看書時(shí)，由于操作不當(dāng)，也會(huì)發(fā)生紙面撕壞的現(xiàn)象，誰撕壞的誰來修，這個(gè)認(rèn)知，告訴孩子要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕．?dāng)然，最要緊的是提醒幼兒合作看書時(shí)要懂得謙讓，不爭(zhēng)不搶，好看的書大家輪流看。

四、通過閱讀分享，提高幼兒相互學(xué)習(xí)的能力

培根認(rèn)為，“習(xí)慣是人生的主宰”。大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提升，他們知道閱讀時(shí)要保持安靜，明白拿的哪里的書本，還要放到哪里去。幼兒良好的習(xí)慣不僅能讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，提高了幼兒的觀察力、分析與判斷能力，更讓幼兒懂得做人做事的道理。

繪本中的故事大都有趣，孩子們閱讀后，會(huì)在“故事大王”時(shí)間里，繪聲繪色地用自己的語言講述出來。繪本中蘊(yùn)含的道理，大家都能感知，并共同受到教育。

總之，在大班繪本教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒在良好的氛圍中，自然而然地受到教育。同時(shí)，教師要挖掘繪本故事中蘊(yùn)含的道理，提高幼兒的道德認(rèn)知水平。以繪本閱讀為突破口，幫助幼兒改掉不良行為習(xí)慣，通過閱讀分享等，提高幼兒相互學(xué)習(xí)能力，幫助大班幼兒形成良好的行為習(xí)慣。