引入時事，拓展延伸高中政治課程

林玉娟

【摘 ? 要】 ?在高中思想政治課程中引入時事資源不僅可以增強學科興趣，提升學生學以致用的能力，還可以促進學生主動嘗試應用新學習的知識來解決自己現實生活中所遇到的新問題。教師結合教學內容開發時事政治資源，切實增強學生課堂參與度，有效優化課堂教學效果。

【關鍵詞】 ?高中政治;時事資源;開發策略

高中政治課是一門具有深厚人文和社會科學背景的課程，思想政治課的學科特點決定了其與社會事實之間存在著必然的聯系。因此，引入時事是高中思想政治教學中的普遍現象，也是提高教學效果的必然要求。教師要重視在高中課程中引入時事，并通過時事來拓展延伸政治課程，增強高中政治課的趣味性，開拓高中生的視野。同時，通過引入時事來提高學生深度分析社會事件的水平，培養他們獨立思考、深度思考的能力。

一、引入時事，激發學生學習興趣

在教學實踐當中，經常可以發現一些同學對政治課興趣不大，但是對時事政治卻興趣濃厚。因此，為了更好地激發學生的學習興趣，教師應善于科學合理地在政治課中介紹和引入時事，通過時事來激發學生的學習興趣，促進教學效果提升。比如，最近一段時間中美貿易摩擦是比較熱的話題，很多學生也在關注這一事件。因此在開展《堅持國家利益至上》這一課時，教師便可以以中美貿易摩擦這一時事來導入課程，讓學生認識到“世界上沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益”，更好的理解國家利益決定是國際關系的主要因素。通過這種方式，學生的學習興趣被引入的時事激發，促進他們更好地把握課程重點。

另外，我們還發現學生喜歡就一些社會熱點時事進行討論，為此教師可以在政治課堂上通過時事導入核心課程，然后讓學生分組討論。比如，在學習《和平與發展：時代的主題》這節課時，教師可以引入當前的敘利亞局勢時事事件，并讓學生分組討論和平與發展是不是當前時代的主題。最后，學生通過對時事的分析可以得出當今世界的動蕩和戰爭僅是局部現象，而和平與發展是世界的主流和總體趨勢。學生通過對時事的分析更加自覺地理解了教材中的觀點。這不僅尊重了學生在課堂中的主體性，也激發了學生學習的興趣，取得了很好的教學效果。

二、引入時事，擴大學生的政治學習知識

政治課程本身便是一門與當前的社會經濟發展聯系非常密切的學科，高中生需要熟悉并掌握一些有影響力的時事，這對于提升學生的綜合政治素養具有積極的促進意義，同時也是課標的內在要求。比如黨的十九大召開等這樣具有重要影響力的時事，需要學生能夠很好的掌握，這就需要教師進行有效地引入以豐富學生的知識儲存。

高中政治課程中有些內容相對抽象，教師可以通過引入時事的方式讓抽象的內容變得具體，讓學生能夠更容易理解和消化。比如，在學習《新發展理念和中國特色社會主義新時代的經濟建設》這一內容時，教師可結合教學需要引入最新發生的時事讓學生感受到新時代中國經濟建設所取得的成就，理解生態建設對經濟發展的意義，剖析新時代經濟建設面臨的主要矛盾，將自己的職業夢想和實現中華民族偉大復興的中國夢結合以實現人生價值，綜合分析堅持新的發展理念以構建現代化經濟體系的主要實施路徑。具體的案例呈現能夠便于學生對新的學習內容的形象認識，拓寬知識面的同時深化對學習內容的理解。

再如，在學習《生產與經濟制度》這一單元中的《發展生產，滿足消費》這一內容時，教師可讓學生通過教室內網絡檢索平臺以“供給側改革”為關鍵詞搜索相關時事并應用新學習的原理來解釋國家推行“供給側改革”的依據及意義。學生自己獲得最新時事資源并嘗試使用新學習的知識來解釋，即可實現知識的應用，更會促使學生深化對學科應用價值的認識，提升學習興趣與效果。

三、引入時事，加深學生對課堂內容理解

引入時事不僅能夠激發學生的學習興趣，豐富學生的知識，還有助于學生加深對課堂內容的理解。例如，在學習“政府的職能”這一知識點時，教師單純講述文本內容顯得單調抽象，教師可以通過具體的時事來具體闡釋政府的職能。比如，2019年3月20日電，國家市場監管總局、工業和信息化部、公安部近日聯合發布關于加強電動自行車國家標準實施監督的意見，進一步規范電動自行車生產、銷售和使用管理。電動自行車新強制性國家標準《電動自行車安全技術規范》（GB17761-2018）將于2019年4月15日起實施。上面這一時事便很好地體現了政府管理與服務的職能，即通過發布文件來管理和規范某些現象讓社會的運行更加和諧與進步。

再如，在學習《世界多極化，深入發展》這一內容時，為了深化學生對課堂內容的理解，教師可以引入中國所提出的“一帶一路”峰會的時事。引導學生分析參與峰會的主要國家、世界格局演變的歷程、世界多極化發展的趨勢、世界多極化的意義并嘗試搜集資料開展研究性學習分析世界各國應對多極化的主要舉措，教師還可以要求學生在以上問題分析的基礎上進一步分析世界各國景象提出工業4.0計劃的主要目的。通過這種方式，學生可以更深入地理解教材中的重難點，從而達到更好的教學效果。

總之，教師在引入時事的時候也要注意追求時事的針對性和有效性，要引入那些與政治課程相貼切的時事。為了更好的引入時事，教師也要養成良好時事接收習慣，要善于通過各種途徑獲得準確可靠的時事資源。另外，教師引入時事的方式也可以是豐富的，既可以在課前也可以是課中和課后，又可以采取讓學生辯論、討論以及角色扮演等方式來引入時事。總之，教師要重視時事在政治教學中的重要作用，將引入時事作為一項重要策略貫穿高中政治教學當中。

【參考文獻】

[1]葛小軍.時事資源的開發與運用[J].思想政治課教學，2018（12）：30-33.

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