初中語文教學中小組合作學習模式的價值及運用

曾凱群

【內容摘要】作為一門重要的基礎學科，初中語文課堂教學中有多種多樣的教學方法，其中一種最重要的教學方法，就是小組合作學習。小學合作學習模式不單單能對學生的自主能動性進行培養，還能提高學生分析問題和解決問題的能力。本文首先分析了初中語文教學中小組合作學習模式的價值，并在此基礎上，探究了小組合作學習模式的具體運用措施。

【關鍵詞】小組合作學習 初中語文 價值 運用

高效的教學方法，有利于學生自主探究能力的培養，能將學生學習課堂知識的興趣激發出來。作為一種新型的教學方法，小組合作是了滿足教學需求而產生的。在初中語文教學中運用小組合作模式，具有重要價值，能進一步提高課堂教學效率。

一、初中語文教學中小組合作模式的運用價值

相比于傳統的教學方法，作為一種新型的教學模式，小組合作通過學生自身的合作，能夠啟發學生的思想。通過在課堂教學中運用多種形式，如多媒體、創設情境等，激發學生參與課堂學習的積極性。

1.激發學生學習的積極性

在初中語文教學中運用小組合作模式，能夠突出學生在課堂上的主體地位，轉變了傳統的教學觀，培養了學生的合作能力。并在學習的過程，提升了學生知識能力、學習情趣與合作意識。同時，還不斷提升了學生分析問題和解決問題的能力。

2.提高課堂教學效率

教師在課堂教學中，將學生劃分為不同的小組，以小組為單位，讓學生進行自主探究。能調動學生自主學習的能動性，提高課堂教學效率，使學生由被動學習向主動學習轉變。這樣既節省了課堂教學時間，還促進了學生整體課堂教學效率的提高。

二、小組合作學習法在語文課堂上的具體運用

1.加強小組合作，高效完成學習目標

作為一種行之有效的教學方式，小組學習是將學生分成若干個小組，開展探討式教學。不單單能將學生的學習興趣激發出來，同時還能充分發揮自身的優勢，通過多種方法的運用，講解和分析題目。激發了學生的想象力，培養了學生的逆向思維，使教學目標能更加高效的完成。例如，在學習《孔乙己》這一課時，教師應給予學生充足的時間，分析和探究知識點。還可通過提出問題，啟發學生思考，尋找問題的答案。如課文中有哪些情節描述孔乙己，又是如何巧妙的結合關聯不大的情節。通過小組互動學習，增強學生間的交流，增進學生間的情感。同時，也給學生足夠的精力和時間，在高效完成任務的同時，對探究教學自身的魅力進行展現。

2.設置情境教學，更好的掌握知識點

提高小組學習學習的最有效的方法，就是巧設教學情境。在課堂教學中通過轉變教學理念，進行科學的教學設計，將學生學習興趣激發出來。教師教學情境主要采用情感渲染、動作模擬和實驗操作等，提高小組合作學習的效率，通過深入剖析，使學生更好的掌握知識點。例如，在學習《變色龍》這一課的時候，教師可通過情景模擬，讓小組成員分別扮演葉爾德林和主人公奧楚蔑洛夫、赫留金和小狗的角色，繪聲繪色的表演課程內容。然后重點分析主角楚蔑洛夫的身心變化，通過情景表演式的運用，促進學生對課程內容形象和立體的了解，由此對學生的創新能力進行培養。

三、小組合作學習中應注意的問題

1.對小組成員合理分配

構建高效課堂的前提，是合理的劃分小組。教師在分配時候，應立足于學生的性別、性格和學習情況，使每一個小組成員具有相當的實力。為了保障小組成員的互補性，每一個小組都要有一名具有較強管理能力和語文成績好的同學。通過開展公平性的競爭，增強小組的凝聚力。

2.對小組目標科學設定

共同提高小組學習成績，是開展小組合作學習的最終目的。為此，在具體的教學過程中，小組應制定科學的目標，這樣才能使每一個小組成員都能互相幫助，為實現小組的共同目標而努力。在學習語文背誦和聽寫等內容時，可安排小組成員進行自檢自查，并由其他小組進行監督，為按時完成學習任務提供保障。

3.對課程秩序嚴格規范

為了更好的完成教學任務，教師應嚴格把握和規范課堂秩序，控制小組在討論和學習過程中出現肆意聊天和閑話的現象。小組成員要分工明確，每一個人都有自己的職責和任務。例如，在學習《麥琪的禮物》這一課時，運用小組合作模式，安排小組成員分別朗誦課文，然后由老師提出問題。在小組內進行分工，有人負責查找問題，有人負責記錄，有人負責回答問題。這樣既能保持良好的課堂秩序，同時還能將將每一個小組成員的主觀能動性調動起來。

結語

在初中語文教學過程中，需要對各種教學方法充分運用，對學生合作學習能力進行培養，激發學生學習的興趣。在開展小組合作學習的過程中，教師應合理分配小組成員、科學設定小組目標，嚴格規范課堂秩序，為提高課堂教學效率提供保障。

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（作者單位：巖山九年一貫制學校）