基于新課程標準下的初中語文教學改革

楊康

【內(nèi)容摘要】經(jīng)濟和技術的飛速發(fā)展帶動了文化的興盛和繁榮。教育得到了更多的關注。在傳統(tǒng)應試教育體制下，往往存在教育資源分配不平衡，學生學習興趣低下的主要問題。與此同時，教師在選擇教學內(nèi)容、教育方法時，其衡量標準主要為當前考試方向。在新課改要求下，教師在教學過程中，應充分尊重學生的主體地位，著力培養(yǎng)學生語文學科核心素養(yǎng)。本文依據(jù)新課程標準，對初中語文教學的弊病加以解決，深入探討分析當前形勢政策下發(fā)展初中語文教育的策略和方法。

【關鍵詞】初中語文教學 新課程標準 教學改革

一、當前初中語文教學發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.部分教師教育觀念滯后

現(xiàn)階段，學生學習主動性的調(diào)動已經(jīng)成為課堂教學中的重要目標，但就目前來看，在我國初中語文教學中，依然存在部分教師教育觀念滯后的問題，試想，如果教師無法對語文學科具有一個前瞻認識，沒有對語文內(nèi)容做到深度探究，對學生特點做到全面考量，就有可能讓初中語文教學目標的達成受到阻礙。與此同時，部分語文教師在設計多樣化教學活動時，其沒有深度結(jié)合語文教材，沒有明確活動的開展只是為語文教學起到輔助作用，可能會出現(xiàn)主次不分情況，進而讓活動流于形式。結(jié)合筆者實際教學經(jīng)驗，語文教師在具體教學過程中，想要達到較好的教學效果，就必須要在傳授學生語文知識、技能的同時，培養(yǎng)學生的審美觀念，讓學生可以對現(xiàn)實生活進行深度思考。

2.學生學習語文的主動性不強

在新課改要求下，教師在語文課堂教學中應明確自身是學生學習的引導者、活動的參與者，但就目前來看，部分語文教師存在著角色定位不明的主要問題，依然扮演指導者角色，這會讓學生學習的主觀能動性受到不利影響。如部分教師從教多年，其在教學過程中，就可能存在著過分依賴自身教學經(jīng)驗的問題，不能有效應用多媒體信息技術，不能將教學內(nèi)容和學生生活進行緊密聯(lián)系。還有部分教師在教學過程中存在著交流不足的問題，沒有鼓勵學生大膽提問、有效交流。而這些問題所導致的共同結(jié)果就是學生學習主動性不強、對語文學習產(chǎn)生畏難情緒，難以在語文學習中運用自己的想象力和發(fā)散思維。

3.對語文學科的重視程度不夠

部分家長、教師以及學生自身都沒有對語文學科予以足夠重視，他們往往認為數(shù)學、物理、化學等理科課程學習難度較大，需要學生花費大量時間進行學習，而語文學科只需上課聽講就足夠了。與此同時，在部分人群中，“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的思想觀念根深蒂固，他們往往認為語文學科對于學生的未來就業(yè)并未太大幫助，這也會讓其對待語文學習的態(tài)度出現(xiàn)偏差。其實語文學科是和生活具有密切聯(lián)系的，無論學生未來從事行業(yè)是什么，都需要打好語文的基礎，語文教學不僅僅包含了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的古詩文，還包含了基本的語言交流技能和寫作技能。

二、立足新課程標準語文教學改革的幾項策略

1.樹立教師的前瞻性觀念

教師在初中語文學科教學過程中，需要具有大局性、前瞻性的思想觀念，教師應明確自身是學生語文學習之路上的引路人，需要在新課改要求下，以培養(yǎng)學生語文思維、鍛煉學生語文知識運用能力為核心，創(chuàng)設多樣化的語文教學活動，設置多元的語文教學情境。與此同時，教師應重視培養(yǎng)學生的審美能力、感受能力，在狹義上，可以對一篇閱讀文章進行分析、解讀，體會其中的好詞佳句及思想內(nèi)涵;在廣義上，可以對生活中的善惡美丑進行有效辨別，可以具有一個正確的三觀去看待整個世界，去規(guī)劃自己的人生。與此同時，初中語文教師在教學中應積極構(gòu)建和諧的師生關系，確保學生具有自主思考時間、合作交流時間，并讓課堂氛圍變得更為活躍，并鼓勵學生大膽提出問題，幫助學生解決問題，以此來提升學生學習自信心。

2.豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法

以上我們談到教學內(nèi)容過于枯燥單調(diào)，教學方法遲遲得不到更新和改良，我們的教學模式不可避免的面臨僵化并出現(xiàn)層出不窮的問題。學如逆水行舟不進則退，那么做何事不是如此的，語文教育也不會例外。因此我們的教師應豐富教學內(nèi)容，將語文教學與生活相結(jié)合，與時代緊密連接，不僅引經(jīng)據(jù)典，也要結(jié)合時事。講語文講解與我們的生活連結(jié)在一起，更能給學生親近感和熟悉感，不但使學生對教學內(nèi)容的理解更加容易，而且可以在一定程度上緩解學生對于語文學習的畏難情緒。創(chuàng)新教學方法似乎已經(jīng)是老生常談，我們時時談創(chuàng)新，處處談創(chuàng)新，為何在教學方法上總是缺少讓人眼前一亮的改善呢？在于我們換湯不換藥，總是拘泥于膚淺的改變形式。我們在語文教學上教學方法的創(chuàng)新應該立足于教學內(nèi)容，從學生的興趣出發(fā)，這樣創(chuàng)新出來的教學方法才是有根的有生命力的真正被學生所接受的。

總結(jié)：應試教育層出不窮的問題讓我們對當前的教育方式提出質(zhì)疑和反思。部分教師教育觀念滯后、學生學習語文主動性不強、對語文學科的重視程度不夠的問題在我國初中語文教學中普遍存在，立足新課程標準。通過樹立教師前瞻性觀念、豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法的主要策略，可以讓此類問題在改革中得到有效解決，進而提高初中學生的語文學習水平，提升初中教師的語文教學質(zhì)量，為培養(yǎng)學生語文學科核心素養(yǎng)做出貢獻。

【參考文獻】

[1]付文靜.初中語文在新課程改革背景下的教學改革研究[J].課程教育研究，2017（36）：137-138.

[2]段好賢.試論新課程標準下的初中語文教學[J].學周刊，2016（27）：65-66.

（作者單位：重慶市南川區(qū)興隆鎮(zhèn)中心小學校）