微課在計算機組裝與維護教學中的實踐初探

劉宇丹

【內容摘要】計算機組裝與維護是計算機專業的重要課程，如今計算機在人們的日常工作與生活中已經十分普及，這門課程的學習對學生的未來發展就更加重要。本門課程的教學目標是培養學生扎實的理論知識和較強的實踐經驗，使學生能夠學有所長。但是在實際教學過程中，由于教學條件的限制，導致學生的實踐能力較差。通過微課的教學模式，學生可以課前預習、課堂實踐、課后復習，很大程度上提升了教學質量。本文探討了在計算機組裝與維護課程中應用微課的方法與意義。

【關鍵詞】微課 計算機組裝與維護 教學實踐

一、微課概述

微課是翻轉課堂的一種體現形式，是根據教學標準或實踐要求，通過教學視頻的方式，針對教師課堂教學中的某一教學環節或知識點，整合各種教學資源而開展的教學活動。微課的教學視頻長度通常控制在十分鐘內，是內容短小、教學目標明確的小課程[1]。微課的出現顛覆了傳統的教學模式，學生在課下通過老師制作的教學視頻進行知識點預習，教師在課堂中對知識點進行答疑，并組織同學進行討論和練習，課后再為學生布置復習任務。通過環環相扣的預習、討論、復習環節，學生對知識點的掌握更加牢固。應用微課進行教學，可以提升學生的自主學習能力、注重學生的個性化發展、改善教師的職業倦怠心理、進一步提升教師的職業能力[2]。

二、計算機組裝與維護課程教學現狀

本課程是計算機專業的重點課程，具有較強的實操性，要求學生有較強的動手能力。當前教學過程中，雖然學生具有較為濃厚的學習興趣，但是由于理論無法與實踐相結合，所以理論課程顯得較為枯燥，學生很難集中注意力聽講。課程當中的一些注意事項和組裝流程，學生從學習到理解掌握需要幾次的重復學習，學習效率較低。教師通常會講解完整章、整節內容后才會帶領學生進入實踐階段，但此時學生已經將部分知識遺忘，所以實訓效果較差。長此以往學生會在學習、實踐中喪失信心，降低學習效率。

三、微課在計算機組裝與維護課程中的應用

1.? 設定教學目標

微課的特點是針對性強、教學視頻時間短，通常每個微課視頻只針對某一知識點展開教學。教師應注意將每次微課教學的知識點相關聯，最后形成一個完整知識點網絡。例如：《組裝整機》這節課程我們可以將其分為兩個微課程進行講解，將筆記本電腦與臺式機的組裝、拆卸進行區分[3]。這樣當學生以后針對某一知識點進行查閱的時候，可以迅速、精準的找到所需要的教學資料。

2.? 制作微課

微課的制作可以整合多種教學資源，教師首先根據所選取的教學內容作好計劃。首先設置微課名稱、然后對知識點進行描述、規劃好設計思路和教學過程以及教學時長、準備好需要使用的教具，準備錄制教學視頻。

錄制視頻的工具可以選擇錄屏軟件、手機、攝像機等，盡量圖文并茂，掌握好微課節奏。在講解實操部分時應配合教具，例如我們在講解筆記本電腦的組裝與拆卸時，教師可以理論與實踐相結合的方式，準備一臺實訓用筆記本電腦，在錄制教學視頻時結合筆記本電腦實物進行講解，拆裝的過程進行實操，聲像結合的方式可以加深學生的記憶和理解。

3.? 課堂互動

課堂教學階段主要以教師答疑解惑、學生分組討論為主，學生已經在課前做好充分的知識點預習，此時可以將預習時遇到的難點向教師提問。教師首先應讓同學們針對疑難問題進行討論，在這個過程中教師負責引導學生思路，帶領學生享受自主探究的樂趣，如果學生實在不能通過討論解決教師再從旁指點，討論結束后教師再根據學生們的討論結果進行總結概括，并下達課后復習任務。

4.? 課后復習

對知識點進行不斷強化，可以達到鞏固學習成果的目的。通過有效的課前預習和課堂討論學生們已經基本掌握了應會知識點，教師應引導學生進行充分的課后復習，從而達到鞏固學習的目的。學生在課后再次觀看教學視頻是會有不一樣的體驗和理解，通過關聯課堂學習過程，可以強化學生的學習深度。

四、在計算機組裝與維護課程中應用微課程的意義

微課是一種前置性學習方法，教育領域的學者一直在強調預習的重要性，微課的應用，就是讓學生在課前對知識點進行充分預習的一種方法。由于性格問題，有一部分學生在課堂遇到難題是不會主動向老師請教的，但是通過微課在家中學習時，如果遇到難題他們首先可以自主思考，或者和同學討論，也可以在互聯網查詢資料，如果這些方法都無法解決，還可以在課堂提問環節向老師請教。所以，通過微課可以有效提高學生的自主學習能力和積極性。

微課程的教學模式下，學生可以通過反復觀看教師錄制的教學視頻，達到充分吸收理解的目的。計算機組裝與維護是一項實踐性較強的科目，學生很難通過枯燥的講解和靜態的圖片充分理解教學內容。教師應用微課可以將理論與實踐結合，在錄制教學視頻時邊動手操作，邊理論講述，讓學生以更直觀的方式理解教學內容。

結束語

微課是近年來興起的一種新型教學模式，教師以視頻為載體，整合多種教學資源，實現學生的前置性學習。微課的教學內容較少，每個微課主要針對某一知識點進行講解和強化。學生通過微課學習可以根據自己的理解和掌握情況進行自主探究、反復學習，進而提升學生的自主學習能力和積極性，使學生基礎知識更加扎實，從而提高教學質量。

【參考文獻】

[1]潘欣明.淺談中學計算機課堂中的微課教學[J].赤子，2018（35）：234.

[2]吳站崗.微課在計算機教學中的應用[J].速讀（上旬），2018（11）：75.

[3]鄭帆.微課在計算機教學中的應用與思考[J].數碼世界，2018（10）：84-85.

（作者單位：韶關市中等職業技術學校）