淺析小學語文創新教學策略

李娟

摘 要 小學的語文教育，往往在學生的啟蒙教育中起著至關重要的作用。隨著課程改革的不斷深入，在我們的小學語文教學中如何提高學生的學習興趣，如何促進學生綜合素質的全面發展已經成為我們關心和研究的問題。本文就當前語文教學過程中存在的一些問題進行了分析和總結，并以此為基礎對提出一些新的看法和建議。

關鍵詞 小學語文;教學方法;語文教學;方法

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0014-01

語文課程是小學教學的主要課程，進行小學語文學習其核心目標是幫助學生在后續的語文學習中做好知識儲備，進一步加強語文學習的效果。而要達到這一目標，作為教師不但要在思想上進行轉變，還應該不斷創新自己的教學方法，應該讓學生愛上語文學習，激發學生的學習興趣。其次，要引導學生進行獨立思考，進而提升小學語文課堂的教學效果，也為學生將來的語文學習打下一個良好的基礎。

一、小學語文教學方法創新的意義

當前提高課堂的教學效率已經成為提高我們教學質量的關鍵，目前語文教學通常使用課堂教學，這時教師成為整個課堂的主導者，所以教師的行為和行動將對學生產生很大的影響，如果教師可以教授給學生合適的、科學的學習方法，那么學生的學習能力自然會得到提高，也就大大減小了學生的學習壓力，并伴隨著學習效率的提高，同時教學質量也會得到提高。

二、當前小學語文課堂教學存在的主要問題

（一）學生自身因素的影響

小學生受到家庭、學校和社會的積極影響，一些學生表現出叛逆、自卑等不健全的心理狀態。在語文學習中，一些學生往往以自我為中心，存在急于求成的心理。他們不能正確看待挫折，語文自學能力不強，缺乏合作學習的動力，從而產生個人情緒容易波動、課堂注意力不集中等問題，這都是影響語文學習的因素，最終導致教師教學效果成效不高。

（二）傳統教學觀念的影響

傳統的填鴨式教學模式在教學活動中具有一定的作用，提高了知識的密度。但是，目前語文基本知識已經不能滿足社會的客觀需求。學生只有掌握了能力和方法，才可能提高他們的學習能力。但是，因為受傳統教學觀念的影響，許多師生仍然采用傳統的教學模式，有些雖然不使用但還是存在固有的教學觀念。

三、小學語文教學的創新策略分析

（一）注重教育理念的創新

我們傳統的教學都是以教師為中心的，教師是課堂的主體，學生還是被動的接受知識沒有掌握學習的主動權。所以，教師要調整自身角色讓學生發揮自身的主體性功能。首先，語文教師要通過創設教學情境精心設計問題，在教師的指導下，讓學生自覺主動地探索問題，把學習的主動權還給學生。探究式教學可以使學生的主體地位得到充分發揮，并且增強分析和解決問題的能力。

（二）注重營造愉快的學習環境

小學階段的學生普遍具有好奇心重、求知欲強的心理特征，并且愛動腦筋喜歡輕松愉快的學習氛圍，所以，教師在進行小學語文教學的過程中，應該通過豐富多樣的教學形式來激發學生的學習興趣，讓他們能夠保持較為持久的注意力和和學習熱情。而語文學習自身又具有很強的邏輯性，這給小學生的語文學習帶來了一定的困難。所以，教師應該在教學過程中注重教學情景的創建，可以通過一些小游戲，小謎題的方式來讓學生進行相關語文知識的學習。其次，在語文教學過程中教學方式和語言應該具有較強的感染力，從而讓學生保持高昂的學習激情。

（三）注重教學方法的創新

隨著小學階段新課程標準的出臺，我們教師雖然也開始教學反思和教學方法的反思，但效果卻還是不明顯。因此，在小學階段的語文教學的過程中，教師要把以前的那些不好的教學方法拋棄掉，要充分地運用現代化的教學理念去組織和開展我們的教學，教師要了解學生的實際學情，要不斷地改進和創新自己的教學方法，要讓學生充分的發揮自主學習的能力，只有這樣才能提高課堂教學和學生學習的效率。

（1）注重設計趣味性問題，激發學生學習興趣。

語文學科具有很強的應用性，但是課程內容也相對比較枯燥和乏味，很容易造成學生學習興趣的丟失，所以教師需要調整教學策略，要從學生角度開展教學，將學生的興趣點有效融入其教學設計中吸引學生注意力，促使學生的積極參與才能激起學生的學習欲望，才能讓學生變得更樂于學習并從中體會到學習語文的樂趣。

（2）注重設計實際性問題，提升學生應用能力。

眾所周知，語文與生活實際是密切相關的，所以在語文教學中教師要善于發現和利用生活實際中的語文問題，通過有效地教學設計為我們的語文課堂增加色彩，引導學生學以致用，提升學生的語文實際應用能力，真正地促進學生全面發展。

四、結語

總之，語文的教學具有一定的難度。所以，我們在教學過程中要結合語文學習的特點，積極引入生活中的例子并選取與日常生活息息相關的事物，結合小學生的認知特點進行語文教學并吸引學生的注意力。幫助學生更好地理解語文知識和概念，促進學習自主性和積極性的發揮。最終，讓學生愛上語文學習。

參考文獻：

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