小學(xué)語文教學(xué)如何落實“立德樹人”

陶精艷

摘 要 在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教育體制中提出的要求以“立德樹人”作為教育目的。因此，在教學(xué)中，教師要提高對德育教育的重視程度，在課堂上除了傳授知識以外，教師應(yīng)注重結(jié)合勵志故事、愛國詩篇滲透愛國情懷，以及落實“立德樹人”教育觀念。同時，教師還可以講述勵志故事，或者教師在與學(xué)生溝通時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，有利于改變學(xué)生不正確的觀念，并且，推動學(xué)生形成健全的人格和良好的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞 小學(xué);語文教學(xué);“立德樹人”

中圖分類號：G628，H09????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0030-01

小學(xué)階段的學(xué)生是養(yǎng)成良好習(xí)慣、形成良好品格的關(guān)鍵時期，因此，教學(xué)中教師在關(guān)注學(xué)生成績的同時，還應(yīng)注重素質(zhì)教育，從而落實“立德樹人”的措施，能夠促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和教育下積極改變不好的習(xí)慣，并樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，有利于推動學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，同時提高學(xué)生道德素養(yǎng)。

一、講解課文內(nèi)容時滲透德育教育

當(dāng)前，教師為了取得最佳的教育效果，在教學(xué)中詳細(xì)講解課文內(nèi)容，并在講解過程中結(jié)合課文主旨滲透德育教育，能夠促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)主人公的品質(zhì)，并調(diào)動學(xué)生積極改正自身不足之處，使學(xué)生不斷完善自我，有利于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和德育教育效果。

例如：學(xué)習(xí)《司馬光》時，教師講解文中司馬光舍己救人，并且文中詳細(xì)描寫了主人公非常機智勇敢，快速救出掉入缸中的小伙伴，體現(xiàn)出司馬光樂于助人、非常勇敢的品質(zhì)，學(xué)生在聽講過程中接受德育教育，并且意識到應(yīng)向司馬光學(xué)習(xí)，進而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的品格，并在學(xué)習(xí)和生活中主動提供幫助，逐漸改變學(xué)生自私、自我的性格，進而形成樂于助人的品格。同時，學(xué)生更加勇敢和堅強，說明教學(xué)中教師根據(jù)課文內(nèi)容滲透德育教育，不僅落實“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)，同時也提升素質(zhì)教育效果。

二、講勵志故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立榜樣

小學(xué)語文教師為了實現(xiàn)“立德樹人”教學(xué)目標(biāo)，在實際的教學(xué)過程中要預(yù)留充足的時間講述勵志故事，小學(xué)生對故事比較感興趣，從而認(rèn)真聽講，學(xué)生在聽故事的過程中了解到巴金沒有機會上大學(xué)，靠自己不斷努力拼搏進取，并且，朝著目標(biāo)奮斗，最終寫出很多著名的作品。同時，還可以講述紅軍兩萬五千里長征，長征隊伍克服千難萬險，歷經(jīng)磨難最終達到終點，體現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士們英勇、不怕吃苦、不畏懼困難的品質(zhì)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，并告訴學(xué)生應(yīng)將革命烈士、勵志人物作為自己終身學(xué)習(xí)的榜樣，調(diào)動學(xué)生主動樹立起榜樣，向榜樣學(xué)習(xí)和致敬，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成正確的道德觀。此外，學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，堅信自己的付出總會有所收獲。可見，教學(xué)中通過講述一些勵志小故事，不僅實現(xiàn)了“立德樹人”的教育目標(biāo)，同時也培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，有利于推動學(xué)生更好地成長和發(fā)展。

三、結(jié)合愛國詩篇，落實“立德樹人”教育理念

新課標(biāo)中強調(diào)教學(xué)中應(yīng)以“立德樹人”作為教育目的，并要求教師更新教育觀念，教育過程中教師要積極落實“立德樹人”教育理念，從而結(jié)合愛國詩篇滲透愛國情懷，能夠促使學(xué)生熱愛祖國，因此，教學(xué)中教師應(yīng)注重講解《過零丁洋》《春望》《示兒》等有關(guān)于愛國的詩詞歌賦，學(xué)生在聽講過程中愛國情懷油然而生，同時，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠深入理解詩詞字句的含義，且在完全理解的基礎(chǔ)上，扎實掌握詩人抒發(fā)的情感。此外，學(xué)生在潛移默化中接受“立德樹人”教育，有利于調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)詩人高尚的品格，使其在學(xué)習(xí)中更加熱愛祖國，立志為國家做出貢獻，進而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。可見，根據(jù)愛國詩詞滲透素質(zhì)教育，有利于提高學(xué)生主動性和道德素養(yǎng)。因此，教學(xué)中教師要重視講解不同的愛國詩篇，以此深入落實“立德樹人”教育觀念，以此同時，取得較好的素質(zhì)教育效果。

四、師生溝通中引導(dǎo)樹立正確的三觀

教學(xué)中教師在講解知識時應(yīng)多與學(xué)生互動和交流，溝通中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于事物的看法不正確的地方，而且非常偏激，如果不及時糾正學(xué)生錯誤的思想觀念，那么學(xué)生很容易樹立不正確的三觀，對于學(xué)生日后發(fā)展和成長十分不利，并且，不符合“立德樹人”教育要求，因此，教學(xué)過程中教師要做到耐心地教導(dǎo)學(xué)生，并在教育過程中通過講解一些真實的實例告訴學(xué)生應(yīng)注重自我素質(zhì)和道德素養(yǎng)的提高，不重視規(guī)范自己的行為舉止，一旦養(yǎng)成不好的習(xí)慣，很難改正，必然會影響人際交往和日后發(fā)展，從而調(diào)動學(xué)生積極接受教育，主動約束和管理自我。此外，教育學(xué)生正確看到事物，任何事情都應(yīng)從不同的角度分析，分析過程中如果與他人想法不一致，應(yīng)相互交流和探討，若出言不遜，或者隨意打斷別人發(fā)言都是不禮貌的行為，從而使學(xué)生在教師的教育下樹立正確的三觀，且養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、總結(jié)

小學(xué)語文教師為了完成“立德樹人”教育任務(wù)，在實際的教學(xué)中應(yīng)積極根據(jù)課文內(nèi)容滲透德育教育，并詳細(xì)講解愛國詩篇、勵志故事，能夠使學(xué)生主動學(xué)習(xí)高尚的品格，同時激發(fā)學(xué)生愛國情懷。除此之外，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，使學(xué)生明確哪些行為不文明，從而主動改掉壞毛病，積極學(xué)習(xí)良好的品質(zhì)，此外，在教師耐心的教育和教導(dǎo)下，形成正確的三觀，有利于培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]董翠穎.小學(xué)語文教學(xué)如何落實“立德樹人”[J].學(xué)周刊，2019（19）：76.

[2]李波.小學(xué)語文教學(xué)評價落實立德樹人根本任務(wù)的對策[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（03）：121.