英語繪本在小學英語閱讀教學中的實踐研究

劉忠慧

摘 要 在小學階段的英語教學中，針對于英語繪本這一形式而言，其往往具有著圖文并茂等特點，在其中融入了大量精美的圖片，有助于學生對文本的理解等，深受到師生的青睞和喜愛。因此，為了達到理想中的教學效果，小學英語教師在閱讀教學的開展當中，也可以將英語繪本巧妙地融入進來，將英語繪本的價值發(fā)揮到最大。基于此，本文將以此為話題，對英語繪本的實踐運用進行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞 英語繪本;小學英語;閱讀教學;實踐研究

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0113-01

在英語課程當中，閱讀是非常重要的一部分，可以使得學生在這其中獲取到更多的學習技巧、鍛煉學生的英語理解能力等，對于學生英語能力和綜合素質(zhì)的增強有著非常大的效用。但從以往的教學情況上看，部分學生在英語學習中還是比較困難的，并容易遇到障礙。因此，結(jié)合這一情況，教師就可以將英語繪本引入進來，為閱讀教學的開展增添生機和活力，使得教學目標得到達成。

一、英語繪本在小學英語閱讀教學中的選取原則

（一）與生活相貼合

在英語教學當中，教師在應用繪本時，一定要秉持著貼近學生生活的原則，來對繪本進行適當?shù)倪x取，在繪本閱讀中，應盡量的引入一些學生喜愛的、與學生生活相貼合、符合學生實際經(jīng)驗的繪本故事，這樣有助于閱讀興趣的激發(fā)。由于學生的好奇心比較強，教師所選取的繪本也應該具有新穎性和懸念性，可以是身邊故事，也可以是童話等，使得應用效果得到增強。

（二）與閱讀能力相符合

在繪本內(nèi)容的選取上，教師也應控制好難易程度，不應過難，生詞數(shù)量應不超過總篇繪本的3%，內(nèi)容的結(jié)構(gòu)也應該簡單易懂等，文章的意思應清晰、直觀，作者的是非傾向也應非常明確。只有做到這一點，才能保障學生的繪本閱讀得到有效的開展，將應用價值展現(xiàn)出來。

（三）重視重復率

在這里，所謂的重復率就是指語言的重復率，通過一些詞匯和語句的重復，可以深化學生的理解和記憶等，便于學生的掌握。也可以對句型當中的一些生詞進行替換等，使得學生更好的實現(xiàn)記憶和聯(lián)想，并可以為學生選擇一些朗朗上口的文章內(nèi)容等，使得學生實現(xiàn)對所學語言的靈活運用。

（四）強化實用功能

在英語繪本當中，往往富有著一定的語言環(huán)境，教師也應對這些因素進行挖掘，將繪本的功能和實用性更好地展現(xiàn)出來。因此，在選擇繪本的過程中，教師也可以適當?shù)囊胍恍┘冗m合語用能力培養(yǎng)，也能符合學生閱讀特點等的繪本，將繪本的實用功能展現(xiàn)出來，達到理想中的運用成效。

二、英語繪本在小學英語閱讀教學中的實踐對策

（一）精選繪本內(nèi)容，提升閱讀效果

在閱讀教學的實際開展中，教師首先應對學生現(xiàn)階段的實際情況和學習基礎(chǔ)進行分析，并在此基礎(chǔ)上對繪本進行選取等，保障繪本的適應性。比如，小學生的年齡比較小，理解能力還有待提升，教師在繪本的選擇時應掌控好難以程度，促使學生在繪本閱讀中抱有著更多的積極性和主動性。

（二）引導學生閱讀，發(fā)揮繪本效用

小學生的英語學習和理解能力是非常有限的，在學習的實際開展當中經(jīng)常性的遇到一些瓶頸和障礙等，教師對其的引導是非常重要的。因此，在教學實踐當中，教師也可以發(fā)揮好自身的引導作用，使得學生能全身心的投入到繪本閱讀中，將繪本的效用展現(xiàn)出來。

（三）注重閱讀過程，增強教學效果

當學生在進行英語繪本閱讀的過程中，教師也應將自身的引導作用展現(xiàn)出來，不可置之不理等，應對學生的閱讀過程加以關(guān)注。例如，由于小學生的閱讀能力有限，在閱讀中遇到一些生詞和語句時，就會在理解上出現(xiàn)障礙。在這時，教師就可以發(fā)揮自身的引導作用，可以讓學生找尋一些工具書，或進行語法講解，或是聯(lián)系上下文猜測意思等，保障學生的繪本閱讀得到開展，達到理想中的閱讀效果。

（四）豐富閱讀活動，達到預期成效

在英語教學的實際開展中，針對于繪本閱讀這一形式，教師也不應僅僅的局限在課堂中，而是可以進行適當?shù)耐卣梗瑢σ恍╅喿x活動進行豐富等，使得學生在這其中更好地鍛煉閱讀和理解能力等，將英語繪本本身的輔助性展現(xiàn)出來。例如，在這其中，教師可以為學生推薦一些非常優(yōu)質(zhì)的繪本，比如：《The most beautiful park.》《David Goes to School.》等等，引導學生投入到繪本的閱讀當中，并在閱讀之后為學生創(chuàng)造一些條件等，讓學生進行合作和交流，談談在繪本當中的收獲，使得學生的閱讀體驗得到增強，將繪本的價值最大化地展現(xiàn)出來。

綜上所述，在小學階段的英語教學中，英語繪本的運用是非常重要的，將發(fā)揮出非常大的優(yōu)勢。一方面，能夠有效的彌補傳統(tǒng)閱讀教學的問題和不足，使得學生的閱讀得到有效的開展;另一方面，也能促使學生英語意識的生成等，在教學中發(fā)揮非常大的效用。因此，在今后的實踐工作當中，教師也應對英語繪本的引入進行不斷的完善，將繪本的價值展現(xiàn)出來，使得教學效果得到更好的發(fā)揮。

參考文獻：

[1]范麗夏.探繪本之路，尋英語教學之本——小學英語繪本教學的現(xiàn)狀和對策分析[J].小學教學參考，2019（09）：43-44.

[2]江麗娟.以“繪”促思——小學英語繪本培養(yǎng)學生的思維能力[J].名師在線，2019（08）：35-36.