初中數學導學互動教學模式的應用探索

謝媛

摘 要 現代教育不斷實行改革，經過諸多年的不斷探索，一些新模式被引入到實際授課中。初中數學課上要對導學互動的模式展開應用，在導學互動中，初中生成為數學課上的學習主體，并獲得新的學習體驗。如何加強導學互動的運用，讓數學課的效率以及質量有明顯的提升，是當下教改中一個重要的問題。本文分析在數學課上導學互動的實際應用，希望對數學教學的進步是有幫助的。

關鍵詞 初中數學;導學互動;教學模式;應用探索

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0143-01

初中生處于學習習慣的養成關鍵時期，同時也是學習興趣的重要形成階段，在這個階段以往的授課模式不再適用，新形勢下迎合教學改革的趨勢，要對數學課新的授課形式進行探索，導學互動是一種新模式，將導學互動與初中數學課結合，讓數學課的開展效果達到預期。

一、導學互動的概述

初中生處于一個關鍵的發展時期，教師要重視初中生學習觀念以及學習能力的強化，初中生對事物的認知形成自己的思維模式，適當在數學課上展開導學互動，可以讓初中生在數學課上展開自主的知識探索，實現知識的自我建構。導學互動就是結合初中生的個性化，教師對初中生展開引導，改變初中生的被動局面，在導學互動中初中生自我主導，成為學習的主體。另外在導學互動中，師生的信息交流更加有效。初中生在自主探索中可以找到更加適合自己的學習模式，在導學互動中，激發初中生的興趣，讓初中生對數學知識產生更強的探索精神。

二、初中數學導學互動教學模式的應用探索

（一）注重對初中生思維能力的啟發

過去在初中數學課上，教師對知識的傳授沒有體現出足夠的指向性，初中生對數學課還是有著一定的好奇心以及學習興趣的，但是課上的各類知識講授是枯燥的，尤其是很多公式以及定理方面的內容，因為比較抽象和晦澀，難以進行理解。這樣導致初中生的印象中，數學課就是枯燥的。初中生對數學課也是逐漸失去了興趣和熱情。另外是因為數學知識是有抽象性的，初中生難以保持注意力一直集中，這樣就會影響到授課效率。在導學互動中，教師可以實現對初中生思維的調動，在授課前，教師可以進行課前的準備，設計出一些有吸引力的教學內容，讓初中生可以在生動的教案中，對其中的內容展開理解。比如在相似三角形的時候，教師可以借助多媒體，對建筑設計中要用到的一些圖形進行了演示，讓初中生看到三角形有很多的實際應用，然后讓初中生自行找出其中的相似三角形，從而實現對知識的連接。教師要借助生活中的事物讓初中生自行進行總結，從而對初中生的思維進行適當鍛煉。信息技術可以讓導學互動的過程變得更加具備趣味性。

（二）拓展知識互動交流平臺

在數學課上教師要發揮出自身輔導者的重要作用，對初中生展開適當的引導，并讓初中生產生自主思維。初中生都是在知識的吸收以及總結中，對數學知識進行融匯貫通，需要的是教師對初中生的引導。導學互動中，師生在數學課上的互動是更加頻繁的，教師可以建立互動平臺，讓初中生進行思維的表達，激發初中生的創造性思維。比如在學習函數的時候，教師可以讓初中生列出一個現實中的問題，然后讓初中生小組交流，借助對實際問題的解決，初中生會產生一些問題，教師則是要適當進入到小組中，與初中生展開是深入的交流，了解初中生遇到的難點。

（三）尊重初中生的主體性

以往在數學課上，教師就是教學的主導，而初中生則是非常被動的。但是導學互動注重的教師的引導以及初中生的自主性，教師要做好對初中生的引導，讓初中生對知識自主探索，為初中生提供相互交流的機會。教師需要結合初中生的需求，為初中生的學習提供各類的支持，導學互動是對師生角色的一種塑造，讓初中生成為學習主體，教師要尊重初中生的主體性，然后積極為初中生營造出寬松的學習氛圍。在初中生遇到問題時候，教師要及時進行點撥，但是盡量不要直接告訴答案，而是引導初中生進行思考和分析，自己探索出解決問題的路徑，從而實現對問題的解決。初中生在數學課上的問題教師也是要認真對待，要明確初中生的每一次錯誤，都是進步的資源，要積極幫助初中生分析錯誤的原因，然后讓初中生明白符合進行改正，完善初中生的知識結構，這樣初中生的信心就會更加充足，學習的積極性也是會有所提升。初中生在導學互動中是發揮重要作用的，教師要給初中生提出質疑以及自主表達的機會。

總之，在初中數學課上導學互動是一種新型模式，教師要對導學互動加強理解，并積極引導初中生，讓初中生在導學互動的支持下，成為數學課上的主體，積極進行提出問題以及解決問題，讓初中生數學知識的掌握以及應用能力得到提升，學習數學的積極性以及信心更加充足，形成良好的數學思維以及能力，為將來實際發展打下基礎。

參考文獻：

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