立足初中生物課堂培養學生環保意識探微

吳敏

摘 要：在初中生物教學中，教師應讓學生建立一定的環保意識，養成愛護環境、保護環境的好習慣。文章探討如何立足初中生物教學培養學生的環保意識，指出教師要建立學生環境保護的萌芽意識，展示目前嚴峻的環境資源危機，利用理論知識提出解決的方法，重視實際生活中的環保實踐行為。

關鍵詞：初中生物;環保意識;愛護環境;保護環境

中圖分類號：G421;G633.91文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）27-0034-02

“環保”是目前社會中提得最多的兩個字之一。保護環境，提高環保意識是每個公民的義務和責任。在義務教育階段，學校應讓學生養成愛護環境、保護環境的好習慣。而在初中生物課堂上，教師要培養學生的環保意識，讓學生能夠從日常的點滴做起，為我國的環境保護貢獻一份力量。

一、建立學生環境保護的萌芽意識

《義務教育生物學課程標準（2011年版）》指出：“生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生物現象和生命活動規律的一門科學。它是農林、醫藥衛生、環境保護及其他有關應用科學的基礎。生物科學經歷了從現象到本質、從定性到定量的發展過程，并與工程技術相結合，對社會、經濟和人類生活產生越來越大的影響。”在初中生物教學中，教師要讓學生建立一定的環保意識，培養學生的生物學科素養。而學生在學習生物的過程中，能夠理解人與自然和諧發展的意義及作用，明白人與自然是和諧一致的，并不是人掌控自然或者自然掌控人類，這是互相協作的一個整體。

在初中生物課堂中，教師要讓學生認識到環境保護的重要性。《義務教育生物學課程標準（2011年版）》中，環保意識這一詞提到的次數很多。因此，在初中生物課堂上，教師向學生滲透環境保護意識是一項重要的任務。教師還應當利用生物課堂，提高學生的環境保護意識，讓學生懂得保護環境是每一個人責無旁貸的義務與責任。而要培養學生的環保意識，教師就必須激發學生學習生物的興趣，讓學生清晰地認識到破壞環境、污染環境的危害。

二、展示目前嚴峻的環境資源危機

初中生物的很多章節中都提到現代社會的不同環境現狀，在教學某一部分章節時，教師可以有針對性地進行講解，讓學生了解目前的環境現狀與自然現狀，自覺樹立可持續發展的意識以及環保的意識。如在初中二年級生物第一單元“生物和生物圈”中，這一單元為學生講解了生物圈環境、生態系統等定義，能夠讓學生通過學習明白動物、植物以及人在生物圈中的作用，在腦海中建立人與自然和諧平等的關系，進而形成人與所有生物都能夠平等相處的意識。而且學生在學習之后能夠懂得，人類只是生物圈中的普通一員，并不是世間萬物的主宰。

因此，每一個人在享用大自然的資源的同時，一定要心存感激，不能隨意浪費生物圈中寶貴的資源，也不能因為人類的社會發展違背自然的規律。如在初中生物“環境與資源”一課中，教師要通過給學生展示更多的資料，讓學生明白雖然我國地大物博，自然資源豐富，但是人均占有量卻很少。當前，在我國面臨著很多動物、植物即將消失的情況，而且水資源、土地資源等也陷入了一種資源緊缺的狀態。這樣，能讓學生明白資源節約和環境保護的重要性。教師還可以讓學生了解一些相關的基本國家政策，明白可持續發展的核心是人口——資源——環境——經濟——社會之間的協調發展。在初中生物教學過程中滲入這種理念，有利于學生在日常的生活中形成環保意識，從而為未來的生態環境和自然資源的保護奠定基礎。

三、利用理論知識提出解決的方法

在初中生物學科中，教材不僅告訴了學生我國目前的環境形勢嚴峻，而且為學生指引了一條環境保護與節約資源的道路。初中生物教材中的很多原理都是解決目前環境問題的基本原理，教師在生物課堂中要基于這些基礎知識，引導學生通過理論的應用來解決目前的環境問題。并且在初中生物教材中，有很多知識能夠體現出環保教育這一觀點，教師要充分發揮初中生物教材的載體作用，在講解相關內容時為學生提供一定的環保思路。學生在日常生活中樹立環保意識非常重要，這樣不僅知道應該怎么做，而且還知道不應該怎么做。在生物課堂教學中，教師可以讓學生多發言，并在課外有針對性地進行實踐，建立保護花草樹木的意識。

例如，在講解初中生物“植物的蒸騰作用”這一章節的過程中，教師可以讓學生在理解植物蒸騰作用的原理之后，概括出植物蒸騰作用對生物圈所起的作用以及對整個生態系統的意義。蒸騰作用能夠提高大氣的濕度，增加降水量，降低大氣的溫度，起到凈化空氣的作用。在植物進行光合作用時，植物能夠吸收二氧化碳等廢氣，然后經過光合作用產生氧氣，讓人類以及其他的生物進行有氧呼吸。同時，植物吸收的二氧化碳還可以減緩全球氣候變暖。通過這些理論知識的梳理，學生就會明白為什么在環境保護中要多多植樹造林，提高對植樹造林意義的認識——在生活中栽下一棵綠色植物，就能為地球增添一抹綠色，讓氣候的變化變得緩慢。而且也能讓學生明白亂砍濫伐樹木的危害性。因此，學生在日常使用紙張的過程中要做到勤儉節約，不要浪費紙張，這樣才能節省更多的木材。

四、重視實際生活中的環保實踐行為

在初中生物課堂上，當學生觀看了一些環境污染現象的資料，并經過大致了解后，會產生強烈的保護環境的意識。但是這些還遠遠不夠，教師還要立足初中生物課堂，讓學生在生活中形成保護環境的習慣，并能夠在日常生活中時時刻刻體現出環保意識。在實際的生物課堂中，教師除了讓學生靈活地理解環境保護，還要讓學生親身經歷一些環境保護的活動，通過廣泛的實踐認識到環保的重要意義。而學生只有在身臨其境的實踐過程中，才能切身感受到什么是環境保護的行為。因此，教師要在初中生物教材的基礎上，為學生拓展環保渠道，引導學生積極參與環保活動，讓學生進行廣泛的實踐，從而增強自身的環境保護意識和責任感。

教師要引導學生從生活中的每一個小細節做起，將綠色意識貫穿到生活的每一個小細節中。如教師可以讓學生養成不隨地吐痰、不亂丟雜物、節約用水、節約用電、不使用一次性塑料袋或者一次性物品的習慣，并盡量把一些東西重復利用。教師還可以讓學生統計自己家里一周使用電或水的情況，然后將全班學生家中的用水用電情況整合在一起，形成一個龐大的數據讓他們感知節約1度電會有什么樣的效果。例如，在初中二年級生物第五單元“生物的真菌和細菌分布”這一課的教學中，教師要讓學生了解變質的牛奶、長霉的面包以及腐敗的食物中含有的真菌和細菌。同時，教師要讓學生知道，對于這些食物一定要進行科學的處理，如果隨意丟棄將會給周邊的環境造成一定的危害。教師還要在班級中多開展一些活動，讓學生通過廣泛的交流與實踐，激發更多的環保意識，做環境保護的衛士。

總之，在初中生物教學中，教師要讓學生樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態度、探索精神和創新意識。教師要通過建立學生環境保護的萌芽意識，展示目前嚴峻的環境資源危機，利用理論知識提出解決的方法，重視實際生活中的環保實踐行為等，讓學生熱愛大自然、珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識，進而為創建美好的環境貢獻自己的力量。

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