論人工智能時代高等教育改革

劉文茜

摘 要：近幾年人工智能技術取得了突破性的進展，在較大的程度上改變了人們的實際生活。高等教育是現代教育的重要組成部分，是培養高科技人才的重要場所。在人工智能時代的發展背景下，我國的高等教育在一定程度上受到了較大的沖擊與挑戰。本文通過闡述人工智能的發展特點，并根據實際情況提出人工智能時代高等教育的改革策略，旨在提升高等教育改革的實效性。

關鍵詞：人工智能; 高等教育; 改革策略

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）9-167-001

人工智能是一種以人智能理論、方法與技術為基礎并進行模擬與拓展的新興技術，而鑒于該技術所融合的理論、方法與技術均是時下最先進的，故對未來也將起到一定的引領作用。人工智能技術逐步滲透到了人們的日常生活中，在較大程度上改變了現代人的生活方式。因此，在人工智能時代下，高等教育應該根據實際情況積極進行改革創新，為提升高等教育的實效性提供重要的數據支撐。

一、人工智能發展特點

人工智能技術在未來的發展特點主要包括：一是基于大數據驅動的人工智能。人工智能本身便是以眾多高性能的計算技術為基礎，包括GPU、云計算、大數據等。而在與互聯網產生聯系途中又將產生海量的數據信息，這便使得人工智能也呈現出了“深度學習+大數據”這樣的主要特征。而基于大數據與云計算技術的支撐，使得人工智能技術亦有了較為穩定的發展。故可借由對數據知識的全面挖掘來促進人工智能高質量引用的有效實現。二是具有自主學習能力的人工智能。人工智能技術在近幾年快速發展的過程中取得了重要的突破性進展，其主要的特點是更好的實現學習、語言、認知、推理、創造與交互式學習，促使人們積極主動的進行人腦的工作機制探究，從而有效拓展人工智能的自主學習道路。

二、人工智能時代高等教育改革策略

當前人工智能技術在不斷發展的過程中主要是以大數據驅動為基準的人工智能技術。然而在以往高等教育改革的過程中，數據的獲取形式主要包括課程評價、調查問卷等形式，整個過程非常的繁瑣，教學形式單一，在一定程度上影響了高等教育的水平。在人工智能時代下的高等教育改革過程中，通過充分利用人工智能技術和互聯網技術，能夠全面獲取高等教育教學、科研和學習等各個環節中所產生的數據，這樣能夠為高等教育改革提供準確的參考資料。同時，高等教育獲取數據的形式較傳統的數據方式更加多元化，所以可充分利用人工智能技術來挖掘海量數據知識，以此來指導高等教育，以便能夠培養更多滿足現代社會發展需求的人才。

（一）教學方式的改革

在人工智能時代下的高等教育過程中，使得各學科知識均可基于智能設備來展開，且教師的教學過程亦將對鍛煉學生思維以及拓展學生的綜合能力有所側重，而不再是以講述基礎知識點為主。至于教學的形式則主要采取的是討論、實驗以及啟發的形式。當然，教師在教學過程中所使用的媒介亦將發揮相應的改變。如借由智能終端、虛擬現實等設備，一方面有助于調動學生的課堂參與積極性，另一方面則能結合學生的學習實際來有針對性地制定具有個性化的教學方案，繼而為高等教育的創新開展指明方向。

1.圖像識別、語音識別等技術在高等教育中的應用。在傳統高等教育的過程中，學生主要是在課堂中聽老師講解來了解理論知識，這樣學生在學習的過程中遇到問題也只能在課后請教老師。然而，在人工智能時代下的高等教育改革過程中，老師的授課形式發生了顯著的變化，學生可充分利用網絡平臺進行理論知識學習，這樣利用人工智能圖像識別技術進行相關知識識別和記憶，充分利用人工智能的語音識別技術，采取人機交互的形式，更準確及時的解決學生的問題，真正達到提升學生學習水平的目的。

2.虛擬現實和計算機視覺等技術在高等教育中的應用。此前，因大部分教師受傳統應試教育教學理念的影響甚深，以致學生始終處于被動接受學習的地位，而教師則擁有課堂教學的絕對主導權。這便使得學生的學習過程不僅無法體會到學習的快樂，也會因此而讓課堂顯得沉悶、枯燥，繼而導致學生的學習積極性與參與性均較為低下。對此，教師可積極將虛擬現實、計算機視覺等諸多技術與課堂教學相結合，如此既有助于彰顯學生學習的主體地位，同時還能確保理想的學習成效。

（二）學生學習方式的改革

因傳統高等教育教師并未注重彰顯學生的學習主體性，故使得學生在接收知識過程中也始終處于被動接受的狀態。如今，隨著人工智能時代的到來，高等教育也逐步融入了人工智能技術，使得教師可隨時借由智能化的教學平臺來向學生推薦有價值的學習資源，而學生亦能借助各類移動設備，諸如平板電腦、智能手機等進行自主的預習與復習。當然，基于人工智能技術的融合，教師仍需對學生的作業完成情況予以及時的分析及評價，通過對學生錯題的糾正來幫助學生查漏補缺，以此既有助于提升學生的學習效率，又能切實發展學生的問題分析與解決能力，繼而可切實促進學生綜合能力及素質的有效提高。

總之，在傳統的高等教育過程中，教師是課堂的絕對主導，而學生獲取知識也僅是局限于教師的課堂所授。不僅如此，因傳統的高等教育普遍呈現出較為統一的面貌，即教師于臺上講，學生在臺下聽，而這種缺乏與學生互動的教學方式，將導致知識亦僅是從教師到學生的單向流動，而難以激起學生的學習興趣，更遑論照顧到每一名學生的學習需求。而在引進人工智能技術后，基于人工智能技術所具有的圖像識別、語音識別、虛擬現實等功能，將能賦予高等教育理想化的教學成效，故積極促進高等教育與人工智能技術的有機融合，其對高等教育的改革與發展將起到良好的推動作用。

參考文獻：

[1]潘聰平，杜津威，于瀟.人工智能賦能高等教育變革：空間與限度[J]北京教育（高教），2018，834（10）：12-14

[2]許濤，嚴驪，殷俊峰.創新創業教育視角下的“人工智能+新工科”發展模式和路徑研究[J]遠程教育雜志，2018（3）：98-99