以就業為導向的現代學徒制人才培養模式在機電專業中的應用研究

喬書杰 吳珍珍

【摘 要】學徒制在東西方國家都有悠久的發展歷史，為推進各國的經濟和社會發展做出了重要貢獻。很多國家高度重視學徒制培訓在增加就業機會方面所起的重要作用。在借鑒傳統學徒制優點的基礎上，積極發展現代學徒制，使之成為職業教育人才培養的重要形式之一。本文首先通過和傳統學徒制做比較，介紹了現代學徒制的內涵與特點。其次，結合本校職業教育發展實際，詳細介紹了以就業為導向的現代學徒制人才培養模式在本校的應用情況。最后，通過考核比較發現，應用現代學徒制，學生的專業水平得到加強，雙師型教師隊伍建設得到提高。

【關鍵詞】現代學徒制;人才培養模式;應用

【基金項目】教育部2018年第二批產學合作協同育人項目“華晟經世師資培訓項目”（項目編號：201802048105）

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-000-02

一、現代學徒制的內涵和特點

“學徒制”是一種在實際生產過程中以言傳身教為主要形式的技能傳授方式，都有師傅、徒弟以及師傅對徒弟的教育和指導，都強調“在做中學，學中做”，但其形成的基礎以及意義與價值與傳統的學徒制有了很大的不同，學徒制的主體，形式以及師生關系均發生了變化。

二、實施現代學徒制試點工作的基本做法

（一）我院實施現代學徒制試點工作的基本條件

機電與汽車工程學院設置的專業主要有：機電一體化技術、工業機器人技術、電氣自動化技術、飛機機電設備維修、汽車技術服務與營銷、汽車維修技術等等專業。各專業完全可以實現現代學徒制試點工作所要求的學校與企業、基地與車間、專業與產業、師資與師傅、培訓與崗位“五個對接”。此外，我院開設的高職專業中，市場前景廣闊，與河南省中原經濟區發展的人才需求完全吻合，完全可以通過人才輸出的方式解決學生就業問題。因此，我院專業實施現代學徒制試點工作有著得天獨厚的有利條件，完全可以進一步拓展校企合作的內涵，實現“招生即招工，上課即上崗，畢業即就業”的目標。

（二）確立現代學徒制試點工作的教學目標和教學計劃

為了突出我校專業特色，讓學生在學習中理論與實踐相結合，提高學生的學習積極性，結合康展集團的辦學優勢，堅持校企互通互學互進步的原則，圍繞“工學結合，半工半讀”的教學理念，根據我校課程與企業的實際情況，制定我校實施現代學徒制試點工作的課程教學目標和課程教學計劃。

1.現代學徒制試點工作課程教學目標：（1）以必需、夠用為原則，學生能通過專業課程的學習，獲得一定的專業理論知識和專業素養，為其獲取優質就業崗位以及終身的專業發展奠定基礎。（2）突出課程的應用性、實踐性、發展性，通過理論與實踐相結合，實驗與實習相結合，讓學生得到符合專業特色的規范化訓練。（3）以項目為抓手，以解決專業問題為目標，加強課程間的融合，學生能通過專業課程的學習，獲得解決問題的綜合能力的鍛煉，提升關鍵能力。（4）學生通過學習，獲得職業道德的熏陶，培養出守紀、合作、創新、競爭等企業精神。

2.現代學徒制試點工作課程教學計劃

（1）培養目標

本專業培養擁護黨的基本路線，適應社會和區域經濟建設需要，面向機電行業的基層業務和管理崗位，具有誠信、合作、敬業的職業素質，熟練掌握機械和電氣控制基本知識，具有機電產品設備的安裝調試、操作、運行維護、維修等技能，能夠在機電裝備制造業的生產、建設、管理和服務崗位從事設備的操作、使用、安裝、調試、維修、改造和管理等業務等工作的德、智、體、美、勞全面發展的高素質高技能型專門人才。

（2）培養規格

①知識結構與要求：了解國家的基本法律、法規，會運用相關法律維護自己的權利;掌握本專業必需的文化基礎知識;掌握機械圖識讀與繪制、機械基礎、電工電子技術應用、機械制造技術、液壓與氣動、測試技術、控制工程基礎、專業英語、計算機語言等專業基礎知識;掌握電機與電氣控制、PLC應用技術、數控機床及應用、數控機床故障診斷、先進制造技術、自動線安裝與調試、機器人技術、機電設備管理等專業知識。

②能力結構與要求：能具有獲取本專業前沿知識和相關學科知識的自學能力;能具有運用數學、工程力學、電工電子技術的知識解決一般問題的能力;會熟練識讀和繪制機械零件圖、電氣原理圖和液壓系統圖;會熟練操作和維護常用機電加工設備;能熟練進行自動化生產線的安裝調試與維修;能熟練進行PLC控制系統的設計開發與調試維修;能熟練進行數控機床電氣控制系統故障診斷與維修;能獲取維修電工、數控車床或銑床操作工、數控機床裝調維修工等中級工職業技術等級證書。

③素質要求：具有良好的思想道德、文化、專業和身心素質，良好的科學精神與職業道德。具有明確的社會責任感和強烈的事業心;具有求實創新的科學精神、刻苦鉆研的實干精神、團結協作的團隊精神;具有較強的自學能力、創新意識和一定的社會活動能力;具有健康的身體素質、良好的心理素質、健全的人格、堅強的意志和樂觀向上的精神風貌;具有良好的交流與表達能力。

（三）實施現代學徒制試點工作的基本形式

實行學校和企業交替式培訓和學習，約1/3的時間用于在企業接受培訓，約2/3的時間在學校學習理論知識;學徒工與企業簽訂一份學徒合同;企業指派一名師傅指導和監督學徒工在企業接受生產技能的培訓;學徒工在學徒期間享受學徒工資;企業和學校共同制定實訓內容和培訓合同;培訓結束后經考試合格授予國家承認的職業資格。

（四）加強現代學徒制試點工作的日常管理

學校和企業共同制定培養方案，確定相應的教學內容和合作形式，改革教學質量評價標準和學生考核辦法，將學生工作業績和師傅評價納入學生學業評價標準。在人才培養目標的指導下，由企業與學校、教師與師傅共同參與下，按照企業用人需求與崗位資格標準來設置課程，建成“公共課程+核心專業課程+教學項目”為主要特征的適合現代學徒制試點工作的專業課程體系。其中核心專業課程可根據企業需求適當增減，教學項目是完全按照企業需求，在企業技術骨干和學校專業教師的共同努力下開發適合企業發展的項目課程，并由企業技術骨干和專業老師共同承擔教學任務，尤其是專業實訓環節的教學任務。

學生在校學習期間接受學校和企業的雙重管理。學校和企業共同制訂教學質量監控機制、改革評價模式，圍繞企業用人標準，針對不同的課程建立不同的評價標準，采用自我評價、學生評價、企業評價和社會評價相結合的方式，建立以能力為核心，企業共同參與的學生評價模式，引導學生全面發展。

（五）明確現代學徒制試點工作的責任管理

1.學校的主要職責：一是明確現代學徒制試點工作實施的專業范圍和領域，要對具體專業進行分析，充分認識所要達到的目標，分析所具備的條件，從而確定需要培養的具體內容，并做好學徒制教學的專業教學計劃;二是鼓勵教師和學校行政人員到企業進行在崗工作，并和企業的師傅進行交流，把得到的經驗帶回學校;三是進行專業與課程改革，一方面取消一些只適合低工資、低技能職業的課程，不能適應勞動力市場需求的課程，增加與企業需求相適應的新興專業和課程，另一方面是要改革實施學徒制專業的課程，使之和手段，特別是要超越傳統的記分方式、評價方式和學分積累方式，發展一種有意義的職業學校文憑證書;五是重新分配教學時間，為教師在學校內外完成項目和合作，以及為學生從事實習活動提供機會。

2.企業的主要職責：一是向學生、家長、教師準確傳達企業的要求，包括現在及將來應具備的知識技能;二是依據學生成績聘用畢業生就業;三是向教師和學生的在崗學習敞開大門;四是改革人事制度，賞識和獎勵那些在監督管理、輔導、教學、生產實習中指導學生，與學校合作的職員;五是計算計劃成本和利潤，實現校企雙贏，而不能僅僅把校企合作當作一種慈善捐贈。

3.家長和學生的主要職責：一是負責限制孩子在學校的工作時間;二是要堅持要求每個學生都有個性化發展方案，幫助他們選擇課程，思考就業和上學的決定;三是按照學校和企業共同制訂的培養方案，積極參加學習和實習;四是自覺遵守學校和企業的規章制度，履行相應的職責，在企業實習期間要遵守安全制度。

實施現代學徒制試點工作以后，我校的職業教育得到加強，學生的專業水平有了較大提高，基本解決了學生在學習中理論與實踐脫節的問題。同時，教師的實踐能力也得到較強，學校的雙師型教師隊伍建設也得到了快速發展。但是，現代學徒制試點工作對于我們來說還是一項全新的工作，雖有各級教育主管部門的精心指導以及兄弟學校現代學徒制工作的經驗可以借鑒，然而工作中還存在不少問題。今后一定認真學習和借鑒現代學徒制工作的先進經驗，結合我校機電專業的特點，努力工作，開拓創新，積極進取，力爭把我校現代學徒制工作做得更好。

參考文獻

[1]張啟富.高職院校試行現代學徒制：困境與實踐策略[J].教育發展研究，2015（3）：45-50.

[2]王琳.現代學徒制在高職院校的理論探索與實踐創新（上）[J].中國培訓，2015（1）：54-56.

作者簡介：喬書杰，女，鄭州財經學院+講師，碩士，研究方向：機械電子工程，應用型人才培養模式研究。

吳珍珍，女，鄭州財經學院+講師，碩士，研究方向：機械設計理論，應用型人才培養模式研究。