針對小學語文教學的思考

熊艷娟

【摘 要】在我國教育改革不斷深入的大背景下，教育問題越來越受到人們的重視，小學教學是整個教育體系中不可或缺的一部分。其中，語文教育又是小學教學的基礎組成部分，學校教學必須重視它。在新課程改革的背景下，堅持改革、發展和創新語文教學的方式方法，不斷培養學生們的科學學習的能力勢在必行。本篇文章主要闡釋目前小學語文教學面對的困境，以及如何提高小學語文教學課程的質量。

【關鍵詞】小學語文;教學課程質量;困境;舉措

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-02

小學語文的教學在小學教育體系中至關重要，如果想學好其他的科目，學好小學語文是基礎，從長遠來看，會影響學生的一生。所以，提高小學語文課程的質量勢在必行。要從培養學生們的科學學習能力出發，在此基礎上，提高同學們學習語文的能力。最終，讓同學們養成自覺學習的習慣，不斷的適應環境，同時，依靠自身的語文素養去實現自我價值。

一、小學語文教學面對的困境

1.活動目的性不強

目前，小學語文課程教學中，往往課堂會非常熱鬧，有各種活動，但有些活動與教學根本沒有關系，純粹活躍氣氛。老師在設置活動時沒有以學生為主體對象。因此，課堂活動的目的性不強，導致學生參與感差，收獲少。

2.標準答案為導向

老師總是以標準答案為參照。首先，限制了孩子們獨立思考能力，其次，塑造了孩子們追求答案，對過程關注度少的尷尬局面。

3.不關注科學學習能力的培養

雖然有些小學語文老師的課程設計質量較高，但在課程實行上就狀況百出，主要還是因為沒有關注學生科學學習能力的培養，使得教學效果不好，而且還會拖延教學任務。培養科學的學習能力，要讓學生合理的分配、利用他們的注意力，全面投入到學習中去。

4.小學語文老師知識儲備不足

在教學中，老師鼓勵學生提出相應的問題，但有時學生提出的問題會很難住老師，由此暴露出小學語文老師知識儲備不足的問題。他們也沒有對知識進行補充更替，使得知識結構相對滯后。我國長期存在的問題是老師知識結構不完善，主要問題在于與老師自身能力不夠和缺少監督機制。因此老師需要提高自己專業能力，接受專門監督考核。

二、如何提高小學語文教學課程的質量

1.課程目標設置要合理

課程目標設置太多，會有各種問題涌現而出，如教學內容不能完成等。為了保證識字和閱讀時間，老師往往會讓學生粗略的讀課文，然后就開始講。但是，由于對課文理解不深入，許多學生的思維根本跟不上老師的進度。由此看來，只有設定合理、適當的目標，才能扎實地完成每一項教學任務。更重要的是，要保證學生有足夠的時間閱讀課文、讀懂課文。

2.培養學生自主學習能力

想要提高小學語文教學課程的質量和效率，必須以興趣為引導，調動學生學習語文課程的興趣和熱情。在教學中，必須找到學生的興趣點及時進行引導，使同學們更加積極主動地參與到小學語文學習中去。多年來實踐教學的經驗表明，對課程進行情景設置，可以有效調動學生學習的興趣和積極性，使學生融入情景教學，成為學習主體，充分發揮其作用。同時，與先進的多媒體技術相結合進行教學，也會提高教學質量。老師還可以不斷提出問題，來培養學生的思考能力，加深其對本學科的興趣。

3.對學習方法進行指導

隨著時代的進步，科學技術的發展，老師不僅應該教授學生們知識，更應該教授學生們如何學習。一個優秀的小學語文老師不僅應該教會學生們語文知識，還應該教會他們如何去學習語文。小學生的學習能力特別強，所以在最開始就應該加強對他們學習方法的指導，讓他們形成好的學習習慣。同學們知道如何更有效地學習語文，對之后的語文學習有莫大的幫助，不僅提高效率，也會增強學生們的成就感。在小學生學習語文的過程中，對于課文的理解是一大難題，老師必須進行適當的引導，讓同學們相互交流，互相合作，鍛煉同學們的語言功底。在實際的教學中，如果老師發現同學們存在哪些問題，必須進行及時的更正和指導。并且可以借助科技互聯網，進行課程設置的優化以及網絡上的交流指導，從方方面面培養同學們的學習方法和能力。

4.因材施教

老師需要針對不同同學的特點，對其進行不一樣的教學，使每一個同學都投入到學習中去。因材施教，需要抓住每個同學的學習特點，進行不同的學習任務安排，讓同學們更高效的學習語文。還要抓住每個階段學生語文的增長空間，進行針對性的指導，使其在這一學期階段進行主動思考，進行針對性的提升。

5.尊重每個學生

老師對待每位學生都必須保持公平公正的態度，讓學生能夠感受到老師的關心，進而改善師生之間關系，達到促進學生們更加積極主動的學習的目的。老師在教學活動中，一定要注重學生的言行。老師要有一雙眼睛去發現美，善于發現學生的優勢，從而引導學生參與合適的學習活動，充分發揮學生的優勢。通過積極鼓勵和表揚學生，從根本上調動學生學習語文的興趣和積極性。老師還可以結合學生的實際情況進行針對性指導，使成績差的學生得到快速提高，從而進一步提高他們學習語文的自信心。在此基礎上，逐步提高語文課程的難度，通過教學與培訓，不斷提高學生的學習語文的能力。

教學有其方法，但無定法，提高課堂效率也是一項長期性工程，要因時而變，堅持不懈。小學語文教學不僅要立足教材，更要結合學生的自身情況，因材施教，結合科技手段，提高課堂活動的有效性。此外，關注到每個同學，對他們的思考進行鼓勵和肯定也是在小學語文教學中不可忽視的一項內容。讓同學們愛學習，形成自己有效的語文學習方法，孜孜不倦的汲取知識才是成功的語文教學。

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