淺談信息技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用

馬成

【摘 要】隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，物理課程與信息技術(shù)聯(lián)系也隨之密切。在物理教學(xué)課堂中，運(yùn)用其信息技術(shù)手段，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量予以有效提升，以動(dòng)態(tài)的技術(shù)手段，引人入勝，讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)其學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)探索其課程目的。信息技術(shù)的出現(xiàn)，有效彌補(bǔ)了農(nóng)村中學(xué)的信息來源渠道。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);農(nóng)村;物理教學(xué);學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G433.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-01

在傳統(tǒng)的農(nóng)村教學(xué)中，學(xué)校的師資力量較為薄弱，教學(xué)設(shè)備較為匱乏，種種原因?qū)е挛锢韺W(xué)科實(shí)驗(yàn)課程的操作上，開展存在一定的困難。隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足如今的教學(xué)需求，教師需要積極學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)得到有效激發(fā)。隨著課容量不斷增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效率的不斷提升，信息技術(shù)作為教師的輔助教學(xué)手段，運(yùn)用快節(jié)奏以及圖文并茂的方式方法，以其創(chuàng)新的教學(xué)手段介入到課堂教學(xué)中，無限的增大了農(nóng)村學(xué)生的掌握知識(shí)的可能性，物理教學(xué)因此更具形象化。

一、傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)農(nóng)村學(xué)生動(dòng)手能力的有所限制

在傳統(tǒng)意義的物理教學(xué)課堂上，課堂學(xué)習(xí)較為枯燥乏味，學(xué)生作為被動(dòng)接受知識(shí)的群體，接受知識(shí)的層面較窄。如今，隨著課改的深入，學(xué)生知識(shí)面越來越得到拓寬，而且與生活更為接近，更加注重于學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探索能力，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力也有所要求。由于交通在農(nóng)村較為閉塞，信息的交流較為落后，學(xué)生對(duì)于知識(shí)、信息的獲取方面，途徑也會(huì)有所限制。除了來源于教師或者是課本的閱讀上，但是，教師與課本的知識(shí)量是有限的，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際需求會(huì)有所局限。學(xué)生對(duì)于時(shí)事新聞的動(dòng)態(tài)、科學(xué)成果的最新動(dòng)向、社會(huì)發(fā)展的最新方向，會(huì)產(chǎn)生很大的空白。同理，教師也是如此，故而，對(duì)于實(shí)際生活方面的教育問題，教師與學(xué)生同樣，無力面對(duì)，以上種種因素對(duì)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展、素質(zhì)的提升都會(huì)有所限制，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生無法得到全面的發(fā)展。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展可以有效的為大眾服務(wù)，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式已被改變。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課堂教學(xué)的局限性時(shí)時(shí)發(fā)生，因此，實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、探索性以及操作性的難度會(huì)有所增大，這成為農(nóng)村物理教學(xué)課堂中難以克服的問題。包含以下幾個(gè)方面：其一，因其教室較大，一些簡(jiǎn)單的物理演示實(shí)驗(yàn)規(guī)模小，很多學(xué)生無法看清晰，學(xué)生的觀察力受到影響。其二，微觀現(xiàn)象無法通過口述的描述方式，讓學(xué)生大腦中有一清晰的理解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)概念、原理以及規(guī)律的認(rèn)知受到阻礙。其三，課堂實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間的限制，無法完成。其四，在物理實(shí)驗(yàn)中，很多轉(zhuǎn)瞬即逝的物理現(xiàn)象無法被細(xì)致的觀察到，教學(xué)效果受到影響。其五，部分物理實(shí)驗(yàn)較為抽象化，不能直接進(jìn)行演示，學(xué)生對(duì)其無法理解，對(duì)書本中的內(nèi)容無法在腦中進(jìn)行構(gòu)思，除此之外，在教師講述的過程中學(xué)生要充分發(fā)揮想象力，對(duì)物理的原理認(rèn)知受限。其六，在物理實(shí)驗(yàn)課堂中，對(duì)于錯(cuò)誤的操作以及步驟，通過教師描述的方式來指出，并且描述其正確的步驟，對(duì)學(xué)生來說，無法增加學(xué)生印象，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力受到影響，無法有效提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

三、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富農(nóng)村物理教學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)

（一）多變上課形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方法上，以圖文并茂的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以豐富知識(shí)內(nèi)容作為背景，通過各種學(xué)生感興趣的動(dòng)畫、音頻作為學(xué)生接受知識(shí)的輔助方式，在他們認(rèn)知的能力內(nèi)，使一些抽象化的物理現(xiàn)象，更加清晰的以視覺化的效果進(jìn)行展現(xiàn)。比如，海市蜃樓的現(xiàn)象、用電的安全常識(shí)等等，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段難以將這些效果描述清楚，但是在利用信息技術(shù)的手段，可以對(duì)這些進(jìn)行展現(xiàn)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的理解、記憶能力得到相關(guān)的啟發(fā)，讓學(xué)生的物理知識(shí)得到有效引導(dǎo)，并且十分高效。

（二）運(yùn)用直觀的形象，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。

現(xiàn)代信息技術(shù)可以對(duì)各種物理現(xiàn)象進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓枯燥乏味的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、活潑，進(jìn)而直觀、明了地演示，加以視覺化的效果，對(duì)知識(shí)的難度不僅有效降低，學(xué)生的好奇心會(huì)得以滿足，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的形成過程全部參與，對(duì)物理知識(shí)的內(nèi)容在腦中予以加深了印象，學(xué)生更易接受，學(xué)習(xí)效率因此得到顯著提升。比如，利用信息技術(shù)，對(duì)《電荷的產(chǎn)生》進(jìn)行教學(xué)，模擬毛皮、橡膠棒、絲綢、玻璃棒的摩擦實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用電子技術(shù)，制作成可以移動(dòng)的小人物，實(shí)驗(yàn)過程予以直觀的呈現(xiàn)。教師可以不用浪費(fèi)其課堂精力，學(xué)生對(duì)物體帶電的原因——電子的得失，也會(huì)有充分的理解，教學(xué)效果事半功倍。

四、信息技術(shù)與農(nóng)村物理教學(xué)課堂結(jié)合綱要

（一）信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式適度結(jié)合

雖然利用信息技術(shù)的手段可以在課堂的較短時(shí)間內(nèi)，供給學(xué)生大量的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的理解以及知識(shí)的深化更加便捷，可以讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在短時(shí)間得到有效的拓寬，但是如果不結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將所有的知識(shí)、信息一覽無余的展示給學(xué)生，學(xué)生大腦還不及消化，導(dǎo)致信息泛濫。因而，在物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)方法上，教師采取信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)交替的教學(xué)模式來進(jìn)行課堂教學(xué)，以信息技術(shù)的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以傳統(tǒng)教學(xué)手段給與學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生一直保持著適度的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到讓信息技術(shù)有效輔助物理教學(xué)課堂。

（二）教學(xué)難點(diǎn)可引起學(xué)生關(guān)注

學(xué)生的專注力是有限的。在一節(jié)教學(xué)課中，學(xué)生對(duì)自己的不會(huì)一直高度專注于課堂之上。教師需要在課前悉心的制作課件，有效的在課堂教學(xué)遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)的過程中，設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生注意力的方法，課件與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效同步，避免不該出現(xiàn)的畫面，而出現(xiàn)的畫面要讓學(xué)生及時(shí)的關(guān)注、學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)與物理教學(xué)課堂的整合，主體是課程內(nèi)容，并非是多媒體信息技術(shù)，教師不能單為了使用技術(shù)而忽略了教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)只是作為其輔助教學(xué)的手段。合理、科學(xué)的使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力，并有顯著的提升，對(duì)課堂教學(xué)效率也會(huì)有積極的意義?？蓪?shí)現(xiàn)其多樣化教學(xué)，學(xué)生與教師在課堂教學(xué)中的主體位置有效互換，讓學(xué)生作為其學(xué)習(xí)主體，主動(dòng)探索，對(duì)學(xué)科進(jìn)行有效滲透，學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)踐能力都會(huì)得到顯著提升。

參考文獻(xiàn)

[1]余波.淺談農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合[J].理科愛好者：教育教學(xué)版.2014，6（3）：108-108.