多角度構建高效的高中物理課堂

龐勝乾

【摘 要】高中物理教學課堂的開展力求幫助同學們培養綜合的物理學習能力和核心素養，而提高高中物理課堂效率是教師們一直在攻克的主要難關。構建高效的物理課堂能夠有效地幫助同學們更好地學習基本知識技能，完善學生的物理學習體系，為學生綜合素養的提高提供有效的途徑。本文主要從多角度對提高物理課堂教學效率的方法進行了分析，希望能夠為高中物理教育工作者提供參考性的建議。

【關鍵詞】高中物理;多角度;高效課堂;方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

相比于高中階段的其他學科的學習，物理的學科的知識容量和難度有非常明顯的提高，在進行教學時，教師們也應該注入更多的精力和心血。通過各種手段和方法，讓學生能夠在原有的知識基礎之上對新知識更好的學習和吸收及應用，從而幫助同學們在測驗中取得優異的成績，為學生綜合素養的發展打下良好的基礎。

一、從根本上轉變教學理念

課堂教學的模式和效率取決于教師自身的教學理念，在傳統的物理教學中，大部分的教師都只是把高中的教育當作是對付高考的一種手段，高考考什么，課堂上就學什么，這樣的物理教學模式太過于僵硬，而且同學們難以從這樣的課堂中得到創新的發展。除此之外，這樣的方法極其容易讓同學們對物理學習喪失信心和興趣，原來也是有學生們自身發展的需要。所以，不斷地改變課堂教育的方式方法，就首先要轉變教師的教育觀念，新課程標準的提出，應當作為當前教學最重要的指導目標，并且以此來全面推動物理教學的發展。教師應該在課堂上保證物理教學的全面性，并且要以學生的個人發展為綜合目標，致力于給學生創造一個更好的學習環境。

二、實現現代化的教育

現代化的教育是指教師在課堂上，運用現代化的教學手段來豐富課堂形式完善課堂教學的內容。在高中階段的物理教學中，教師可以根據學生們的實際情況來不斷地調整課堂教學的模式和方法，從而促進教學質量的提高，讓同學們對學習的內容以及這門學科都產生十分濃厚的興趣。多媒體作為一種現代化的教學手段，如果能夠與物理這門學科建立起密切的聯系，就能夠把物理這些抽象的知識，用更加具體形象的方式，更好地展現在同學們的面前，物理的知識，也會更加容易理解，從物理知識概念的講解到物理實驗的實施和探究，都離不開多媒體的輔助功能。一方面，對于高中物理中抽象的物理知識概念，如果利用傳統的教學方法學生會很難理解，而相反，有了多媒體就可以用視頻、圖像的內容，通過調動學生的多種感官來進行學習，極大的豐富了課堂形式，而且還能夠讓復雜的內容變得更加形象直觀。而另一方面，課堂上的時間是有限的，而且學校的教育資源可能也會受到經濟條件、師資力量等多方面因素的影響，并不是所有學生都有機會走進實驗室來親自動手操作完成實驗，而操作才是讓同學們理解和掌握實驗的最有效的方法，如果只靠教師的演示，有不理解的地方，教師也很難再重復地給學生完成實驗過程的指導。而有了多媒體這種現象，就可以很好地杜絕，多媒體可以把物理實驗操作過程用動態畫的方法展現出來，而且可以隨時暫停、隨時重復播放，抽象的內容，通過長時間的重復以及學生細致的探究，也可以轉變為具體的形式，讓學生更加直觀的了解到實驗的過程以及各種現象的產生，而且運用多媒體還可以很好地避免實驗產生的誤差，讓實驗過程更加完美，對學生們的學習起到一個準確的引導作用。

三、堅持以學生為主體地位的發展方向

高中階段的學生自我認知能力，以及自我控制能力都處在發展的關鍵時期，所以，在學習物理這門學科時，學生也應該對自己的能力以及學習的方式方法有更加深刻清晰的認知，每一個同學在學習的過程中表現出來的的能力都有所不同，要想建立一個高效的物理課堂，學生要對自己有一個清晰的認知，而教師更應該了解每一個同學的發展方向以及個人能力和學習的程度。要想充分的發揮同學們在課堂上的主體地位，首先就要結合著不同學生的不同特點來創造一個更加有針對性的學習環境。讓每一個同學都能夠在課堂上學到知識有所提高，同時還要保證每一個同學都能夠調動其自身對于知識的學習興趣，充分的發揮主觀能動性來保證自己學習效率。有一些學習程度比較好的同學，教師就可以在課堂上通過給他們提出更加有難度的問題來促進學生思維能力的發展，而學習程度相對較弱的學生，就可以通過完成一些基礎知識的問答過程和思考過程，讓他們打好基礎，每一個層次的同學都能夠在課堂上學到更多的知識，這才是促進課堂效率整體發展的一個最有效的途徑。而除此之外，針對不同的學生的發展，教師在進行評價的時候，也應該以學生為主題，要保證評價的真實性，并且以激勵導向為原則，評價的過程中要注重藝術，既要提出學生的不足，同時還能夠做到尊重同學們的個人意愿和自尊心，讓同學們戒驕戒躁，在未來的學習生活中更加努力地穩步前進。

一個高效的物理課堂，能夠促進學生核心素養的發展以及教師個人教學能力的提高，希望在日常的教學實踐中，高中物理教師都能積極總結經驗，并及時調整課堂教學的基本策略，以求構建一個促進學生發展的高效物理課堂。

參考文獻

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