生活化教學在小學數學課堂中的運用探析

李海玲

摘 要 偉大的教育學家說過，生活即教育，教育即生活，這充分的說明了生活與教學的密切關系。隨著新課改的不斷深入，如今的小學數學教學中越來越多的將生活元素融入到教學中，使學生站在生活的角度分析數學問題，對學生數學理解能力的提高有很大的幫助。而且運用生活化方式教學，還能夠促使學生將數學知識與實際生活有效的結合起來，從而提高學生的實踐能力，突出數學知識的實用價值。

關鍵詞 生活化教學;小學數學;課堂教學;應用

中圖分類號：G424.21，B027?????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0080-01

新課改要求，在小學數學教學中，教師要不斷將生活化元素融入到課堂教學中，使學生運用生活的角度理解數學問題，這樣能夠將抽象的數學問題變得形象具體，從而加深學生的理解，同時也提高了學生的數學應用能力。生活化教學是數學課堂教學的創新模式，是促進學生綜合素質發展的必然要求，因此本文從以下四個方面對生活化教學的具體措施展開科學的論述，希望能夠以此來提高小學數學課堂教學的效率。

一、引導學生運用數學的角度觀察生活

想要使生活化教學在數學教學中發揮出有效的作用，教師在平時就要多引導學生在生活中進行觀察，用數學的角度分析生活中的現象。所有的知識都源自于生活，沒有一門知識是可以脫離生活實際而獨立存在的，因此生活對于學生來說是最好的教材。教師要引導學生在生活中留心觀察、耐心觀察，數學知識在生活中體現的是很廣泛的，只要學生有一雙發現的眼睛，就可以在生活中時時刻刻感受數學知識。小學生年齡小，生活閱歷少，認知能力有限，因此教師多引導學生觀察生活也是豐富學生生活經驗的過程，在細心觀察生活的過程中，學生也會發現數學知識的實用價值，體會到學習數學的樂趣，這對加深學生的數學理解能力和鍛煉學生的實踐能力也有很大的幫助。其次，只有引導學生多觀察生活，才能更順利的開展生活化教學，這也是生活化教學的重要措施，還能夠使學生更貼近生活、更親近大自然，這也是生活教學模式開展的要求。

二、借助生活實例，吸引學生學習興趣

小學數學是數學教學的基礎階段，其中包含了很多的基礎知識，可以說小學數學是為學生打好數學基礎的重要階段，在小學階段教師的教學目的是要將學生的數學學習興趣和學習的好習慣培養出來，這對學生今后更深層次的數學學習會產生有效的促進作用。數學知識結構比較復雜，對于認知能力尚淺的小學生來說，數學知識有一定的難度，而且學習起來比較枯燥，為了提高學生對數學的熱情，教師可以借助生活實例進行教學，將數學課堂與實際生活聯系起來，這樣能夠在強化學生認知的同時，提高學生對數學學習的興趣。例如在《認識時間》一課的教學中，教師可以運用生活實例進行教學，可以讓學生說說時間都體現在生活中的哪些方面，時間的作用是什么等，這樣不僅強化了學生對時間的認識，還能夠營造課堂愉悅的氛圍，有效的吸引了學生的學習興趣。

三、結合實際生活豐富教材內容

在生活化教學開展中，教師要結合實際生活進行教學，將實際生活融入在教學中。其實數學知識看似抽象，但是在我們的生活中確有很大的利用率，在我們生活中的各個方面都體現著數學知識，數學知識是一門十分實用的知識，學生扎實掌握了數學知識以后，會運用數學知識解決很多生活中常見的問題。因此為了使學生將數學知識與生活更好的建立聯系，教師就要借助生活中的實際例子開展教學活動。在小學數學的教材中，知識結構的設計多數是圍繞考試大綱設定的，因此在教材中與生活相關的例子是比較匱乏的，教材中的知識內容一般都與實際生活有較遠的距離，因此學生不僅學習起來感覺比較枯燥，理解起來也會很難。而教師借助生活實例展開數學教學活動，會使學生更好的站在生活的角度思考問題，也會拉近學生與數學知識之間的距離，同時也豐富了數學教材內容，使教學內容更好的滿足學生的學習興趣。

四、創設生活情境，使數學知識形象化

生活情境的創設是生活化教學中不能缺少的一個重要環節，在課堂教學中創設生活情境，會將抽象的數學知識形象化，使學生們身臨其境的理解數學問題，能夠顯著提高學習效率。例如在小學數學《長方形與正方形》一課的學習中，教師可以借助一些模型和一些具體的物體將長方形和正方形的特點展現出來，這樣會使學生更形象的理解長方形與正方形的概念，在應用的時候也會更靈活。創設生活情境可以使課堂教學更富有趣味，也能夠加深學生對數學知識點的印象。

五、結語

總之，在小學數學教學中，生活化教學方式的運用對學生學習興趣的激發、數學學習習慣的培養和數學課堂教學質量的提高有很大的幫助。教師要積極的將生活化教學方式應用到課堂上，引導學生運用數學的角度觀察生活，借助生活實例吸引學生的學習興趣，豐富數學教材的內容，營造課堂的良好學習氛圍，從而使學生喜歡上數學課，激發學生的學習欲望和積極性，從而提高學生的學習效率，為數學教學的順利開展奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]方麗秀.淺議生活化教學在小學數學課堂中的運用[J].課程教育研究，2019（18）：145.