淺析中職學校汽修班級的自主管理模式

余姚技師學院 吳 凱，王順鋒，胡周維

1 構建中職汽修班級自主管理模式的必要性

（1）班級自主管理是適應智慧社會的需要。目前我國正處在高速發展的時期，人工智能、智慧社會的到來，新能源汽車的更新等為中職汽修學生的發展提供了更多的機會和挑戰，汽修專業學生要想在競爭激烈的社會中立足，除了要掌握必要的理論知識與操作技能外，還必須提高自身的綜合職業素質。自主管理能力是新時代中職汽修學生應具備的基本能力，因此有目的地培養學生自主意識則顯得迫切而現實。

（2）班級自主管理是中職學校可持續發展的需要。在校期間，學生的理論和實操水平都能提升，但自主管理能力很難提升，這勢必會影響到學校的招生，我校采用自上而下的學生管理模式，如圖1所示，這種管理方式雖然分工明確，但是學生屬于“被管理”一方，無法提升其自主管理能力。因此學校必須在管理上不斷創新，才能推動學校可持續發展。

圖1 我校學生管理模式

（3）班級自主管理是學生自我發展的需要。汽修班的學生身體和心理都處在迅速成長的時期，他們不希望處處被約束，渴望被關注。這個年齡段的學生，仍需培養其良好的學習習慣和行為規范。學生從小接觸的班主任都是采用“保姆式”的管理方式，在校學習生活一切聽從班主任的安排和監督。因此他們也希望班主任和任課教師能相信他們并給他們自由的空間，給他們鍛煉的機會。

（4）班級自主管理可以減輕班主任的負擔。首先，班主任要時刻關注學生的學習、生活和安全，心理負擔和壓力很大。其次，班主任除了班級工作，還要承擔相應的教學、授課比賽、指導學生技能大賽等任務，工作量大。因此，實施班級自主管理可以減輕班主任的負擔，使教師身心健康發展。

2 中職汽修班級自主管理模式的實踐

2.1 形成平等、和諧的師生關系

班主任接手新班級時要想讓學生迅速融入班級，教師除了本身應具備吸引學生的專業能力、個人素養、師德師風外，還要在教育過程中注入愛心。一個以育人為目標的班級自主管理系統，有利于學生全面健康發展，教師和學生的關系應是“民主平等、尊師愛生、教學相長”。

2.2 制訂民主、公平的班級規章制度

中職學校學生一般是被動適應已經制訂好的班級規章制度，這不利于學生發揮主觀能動性。班主任應和學生一起制訂班級規章制度，同時要注意以下幾點。

（1）集體性。以班級為本，注重班級的集體利益和榮譽。

（2）全面性。班級的集體建設制度應該兼顧到所有學生的意見，注重所有學生的發展。

（3）民主性。采用少數服從多數的原則，聽取大家的意見。

（4）發展性。班級的管理制度應該與時俱進，及時修正。民主制度應該根據班級的實際情況制訂，沒有統一的格式和內容。學生參與制訂的班規具有很強的約束力，真正成為治班的依據。

2.3 成立定責、競崗的自主管理機構

班級干部如果直接由班主任指定，則學生工作積極性不會太高，同時也會讓積極性高的學生失去鍛煉、展現自我的機會。因此為了充分調動學生的積極性與創造性，保證班級自主管理機構的正常運作，在組建班級自主管理機構時首先要定崗定責，人人有機會競聘上崗，競聘流程如圖2所示。每學期開學進行民意測評，期中考試前進行小范圍調整，能上能下，讓班級自主管理機構充滿朝氣。

圖2 班級自主管理機構產生的流程示意圖

2.4 實施平等、規范的班級制度管理

班規制訂后對所有學生一律平等，不管誰違反了規定都要給予處罰，對表現優秀的學生給予獎勵，包括班主任都不能隨意改變，所有事務都是公開透明的。用制度保護學生的權利，讓每一位學生都心服口服，認識到制度管人的優點。當然不能一味地要求學生哪些不能做，應該正確地引導他們思考如何讓自己變得更好。

2.5 養成明責、解惑的班級例會習慣

在班級管理組織組建完成，班干部明確自己的職責之后，為了保證班干部工作扎實有效，筆者每周一都會在汽修車間召開班級例會，開展批評與自我批評，要求班干部都到場，其他學生報名參加。會上每名班干部必須匯報本周的工作情況，然后就班級出現的問題提出解決方案，團支書做好記錄，在例會上，班主任帶領全班學生討論和解決本周匯報的所有問題，讓例會成為學生自主管理的一種習慣。

2.6 確定積極向上的奮斗目標

有目標才會有動力，班級建設也需要確定一個共同的目標。在職業學校，班主任一般都是帶滿3年或5年，從高一開始接手班級的時候，就要結合班級的特點、學生的實際情況和自身的班級管理理念，確立一個共同目標，例如全班學生均考上理想的高校。這時候目標就像是一座燈塔，指引著全班學生不斷向前。

2.7 強化團隊意識和集體榮譽感

集體榮譽感能夠激發學生的潛力，并且把學生的情感與班級緊緊聯系在一起。我校每學期都會組織一些大型活動，如籃球嘉年華、校園五人制足球賽、志愿者活動等。這些活動的組織、實施可以交給相應的班干部來負責，通過活動讓學生認識到自己的價值。汽修高考班學生的高一、高二學期課業負擔不是很重，此時學生有精力參加各類活動，在活動中提升了班級的凝聚力。

3 中職汽修班級自主管理模式批實踐的成效

這種自主管理模式在我校12級、15級、18級的汽修班級中實施取得了很好的成效，具體表現如下。

（1）班級綜合評比。查閱學校近幾年的班級量化綜合評審、五項紅旗競賽評比、班級各類綜合評比結果，發現實施自主管理模式的班級成績基本都是名列前茅，有的班級還獲得了“寧波市文明班級”等榮譽稱號。

（2）學習成績方面。實施自主管理模式后，學生懶散現象明顯減少，學習努力程度顯著提高。在2018年浙江省單獨招生考試中，汽修班學生考上本科院校1人，考上浙江經濟職業技術學院、浙江交通職業技術學院等優秀專科院校共20多人，創本校汽修班高考成績歷史最佳。

（3）技能競賽方面。實施自主管理模式的班級有3人在全國技能大賽中獲得銀獎，1人在全國文明風采比賽中獲得金獎，多人獲得省賽、市賽的一等獎和二等獎。

4 結語

雖然在實施班級自主管理的過程中還存在一些困難，但是作為新時期的班主任，我們應該敢于放手、學會放手，充分相信自己的學生，從學生的真正需要出發，創造條件讓學生學會思考，看到自身的潛力、展示自身的能力、提升自身的素養，使學生樂于參與班級事務管理，同時也使職業學校的教學水平和人才培養質量得到顯著提升。