繪本在幼兒良好行為習慣培養(yǎng)中的研究

顧安笛

摘 ?要：在繪本教學時應注重培養(yǎng)幼兒的思維，有效提高幼兒閱讀文本能力，全面提升幼兒自身綜合能力。在課堂教學時教師應激發(fā)幼兒學習興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學模式，在課堂上采用科學有效的教學方法，提高課堂教學效果。本文將從繪本在幼兒良好行為習慣培養(yǎng)中的研究進行探討，以培養(yǎng)幼兒行為習慣為切入點，并根據(jù)具體情況提出相關(guān)解決建議。

關(guān)鍵詞：幼兒繪本教學 ?行為習慣 ?良好 ?培養(yǎng)

中圖分類號：G612 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0217-01

教師在選取繪本教材時應考慮到培養(yǎng)幼兒的思維邏輯，提高幼兒在課堂吸引力。注重色彩上的選擇，通過真實的照片以及相關(guān)圖片給幼兒在視覺上帶來沖擊，更好的培養(yǎng)幼兒思維邏輯。選擇繪本教材時結(jié)合幼兒的實際情況，合理選擇繪本教材，有助于培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，逐漸提高幼兒的溝通能力以及動手實踐能力。

1 ? 繪本教學，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成傾聽習慣

教師在課堂上給幼兒講繪本故事前，應提醒幼兒“我只講一次，認真聽”逐漸養(yǎng)成幼兒認真傾聽故事的習慣，給幼兒留下“如果沒有認真聽講，就會錯過精彩的情節(jié)”的深刻印象。通過幾次課堂上教師教講述繪本故事活動，幼兒逐漸學會專心聽教師講述繪本故事。當幼兒逐漸養(yǎng)成傾聽習慣，教師在講解時幼兒都會認真的聽。通過教師在講解繪本故事前提醒幼兒“我只講一遍”給幼兒在腦海中留下深刻的印象，在課堂上明顯提高幼兒的注意力，提高了課堂教學效果。教師在繪本教學時，對幼兒適當評價有效培養(yǎng)幼兒認真傾聽習慣養(yǎng)成，幫助幼兒起到強化習慣作用。教師在實際課堂教學時，應積極鼓勵課堂上認真傾聽的幼兒。在班級應適當鼓勵幼兒以及對幼兒的課堂表現(xiàn)進行適當評價，給課堂上表現(xiàn)突出的、在課堂上不隨意講話、教師講繪本故事時不插嘴的小朋友應給予適當鼓勵。通過教師采用適當評價的方法，可以逐漸養(yǎng)成幼兒傾聽習慣。

2 ? 運用繪本教學，逐漸培養(yǎng)幼兒學會關(guān)愛他人優(yōu)秀品質(zhì)

教師在課堂上給幼兒講述繪本故事時，在選取教材時應給幼兒滲透關(guān)愛教育方面知識，正確引導幼兒在實際生活當中養(yǎng)成關(guān)愛周邊人的優(yōu)秀品質(zhì)。教師在課堂上給幼兒講解繪本教材時，不僅需要幼兒了解繪本畫面內(nèi)容，在講解時還應使幼兒充分感受到繪本故事當中濃濃的愛，通過講解繪本故事引導幼兒學會與他人分享，懂得友情的珍貴，在生活當中學會如何正確的表達愛。教師在課堂上應組織幼兒參加相關(guān)課堂繪本教學活動，通過幼兒積極參與相關(guān)繪本教學活動，在活動中滲透關(guān)愛教育，使幼兒深刻了解無私的愛。為了培養(yǎng)幼兒學會關(guān)愛他人的良好習慣，教師應在課堂上給幼兒創(chuàng)建充滿愛的幼兒繪本教學氛圍，通過教師給幼兒創(chuàng)建不同情境教學，逐漸培養(yǎng)幼兒學會關(guān)愛他人。在繪本教學時，應逐漸培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，在課堂上幼兒可以根據(jù)自身的興趣愛好選擇不同種類繪本進行翻閱，通過幼兒自主翻閱繪本故事，教師可以在課堂上積極鼓勵幼兒闡述自己對愛的理解。教師在課堂上給幼兒創(chuàng)建良好的繪本學習環(huán)境，在課堂上與幼兒進行良好的心靈溝通，不僅拓寬了幼兒視野、豐富了幼兒內(nèi)心世界，還逐漸培養(yǎng)了幼兒擁有一個健全的人格。

3 ? 運用繪本教學，培養(yǎng)幼兒語言表達能力

在繪本教學課堂上教師根據(jù)繪本故事內(nèi)容向幼兒適當?shù)奶釂栆恍﹩栴}，鼓勵幼兒根據(jù)自己日常生活中的經(jīng)驗回答相關(guān)問題。通過教師提問的相關(guān)問題可以提高幼兒的積極性，在回答問題過程中逐漸培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力、在教師的正確引導下可以幫助幼兒培養(yǎng)良好的邏輯思維。在課堂上教師應細心引導幼兒學會善于觀察周圍事物，教師應鼓勵幼兒根據(jù)自己觀察到的結(jié)果進行積極探討。繪本教學時，教師可以適當引導幼兒學會觀察繪本封面，對繪本封面組織幼兒進行探討，封面上可以觀察到什么，引導幼兒大膽猜測繪本故事的內(nèi)容。通過幼兒積極討論可以提高幼兒的學習興趣，在幼兒討論的過程中逐漸培養(yǎng)幼兒邏輯思維以及語言表達能力。繪本教學時，應逐漸養(yǎng)成幼兒良好行為習慣。在繪本教學時教師適當選取分享類的繪本故事，正確引導幼兒在日常生活中學會分享。教師給幼兒講述一些繪本故事并組織幼兒參加一些實踐活動。在課堂上積極鼓勵幼兒分享自己最喜歡的一本繪本故事，通過教師在課堂上組織相關(guān)分享活動，讓幼兒逐漸學會與他人分享。在課堂上演講過程中可以逐漸的提高幼兒語言表述能力。在幼兒分享自己最喜歡的繪本故事后，教師應適當?shù)目洫効梢蕴岣哂變罕硌萦约疤岣哂變旱淖孕判摹榱伺囵B(yǎng)幼兒學會與他人分享，應給幼兒創(chuàng)建良好的氛圍，教師應在班級里創(chuàng)建繪本分享角。幼兒可以將自己喜歡的繪本圖書或者自己喜歡的玩具放到分享角，逐漸引導幼兒學會與他人分享。

4 ? 教師與家長協(xié)作，培養(yǎng)幼兒良好習慣

家長是幼兒成長搖籃，家長也是幼兒的終身教師。孩子在成長的過程中，幼兒形成良好行為習慣家長發(fā)揮著重要作用。家長們的一言一行都影響著孩子的行為養(yǎng)成，給幼兒產(chǎn)生非常深刻影響。因此為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，家長應與教師共同協(xié)作，才能達到事半功倍效果。通過對幼兒進行素質(zhì)教育以及采用現(xiàn)代教育模式，全面的培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

5 ? 結(jié)語

綜上所述，為了更好的在繪本教學中培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，教師應充分挖掘繪本教學資源，改變以往的課堂教學模式。在課堂上豐富課堂教學內(nèi)容，提高幼兒學習積極性。在課堂上組織繪本教學相關(guān)實踐活動，幼兒積極參加相關(guān)實踐活動時，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣以及閱讀習慣。為有效培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，應給幼兒創(chuàng)建一個良好的學習平臺，逐漸培養(yǎng)幼兒的觀察能力以及拓寬幼兒視野，給幼兒在未來的發(fā)展打下良好基礎。

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