淺談本科《專業英語》課程困境與應對思路

郭俊啟

摘 要 針對專業英語課程理論教學中所存在的主要問題進行了深入的分類和剖析，提出了在教學目標、教學思路、課程設計、前置課程、授課手段和考核方式等多個方面的調整思路和改進方法，為推進該課程的教學改革提供了良好的提升方案。

關鍵詞 專業英語 教學改革 教學方案

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

當今高校本科教學內容中，越來越強調學生的動手能力和科研能力。在當前科研大環境下，前沿的科研成果大多是發表在英文刊物上，這對學生的專業英語能力提出了較高的要求：既要求學生能夠收集、整理、閱讀專業的英文文獻，也要求能較為規范地書寫英文科技論文。基于此，越來越多的高校開設了本科《專業英語》課程，主要涉及專業相關基礎知識點及其英文表達、英文寫作技巧、英文文獻閱讀等。通過該課程的教學培養，學生可以具備基本的文獻收集、整理、閱讀、寫作能力，為進行課外科技競賽或進一步攻讀研究生奠定良好的基礎。為更好地實現這一教學目標，本文將針對當前本科《專業英語》課程中所存在的一些問題進行分析，并研究其改進措施。

1課堂教學中存在的主要問題

1.1課程內容雜亂，教學目標不清晰

在目前的專業英語教學中，課程課時通常為32～48學時，教學時間較短。同時，該課程除了涉及相關英語知識外，還會涉及較多專業課程內容。然而教師在進行教學時，很容易將教學內容定位在“英語翻譯”和“英語寫作”不能很好地達成教學目標。

1.2前置基礎課程不完善，教學內容較難平衡

該課程原本是為研究生開設的，近年來下放至本科教學體系中。但本科生專業課程基礎不足，課堂需額外地補充專業知識教學內容，課堂設計較為困難。

1.3授課手段較為單一，調動學生積極性較難

該課程教學強調學生能力的提升，單一的教師講授、學生聽課模式，會使學生產生懈怠感，課程模式改進勢在必行。

2課程教學的改進措施

2.1明晰教學目標，理清教學思路，合理地進行課程設計

專業英語課程核心教學目標是培養學生進入科學研究的基本英語能力，應包括英文文獻搜尋、閱讀、整理及寫作能力。教師在做授課計劃時，應首先明確這一目標，并圍繞其設計相應教學環節。首先，應當給學生建立專業英語課程的基本概念，闡述英文科技文獻的特殊性及其在科研工作中的重要性，使學生對課程學習目標產生初步認知，理解該課程與《大學英語》課程之間的本質區別，從而能對課程學習有合理的預期。之后，應當從英文文獻的檢索開始，教會學生如何就一個研究點切入，對關鍵詞進行提取，并搜尋相關文獻，并通過資源檢索的方式進行文獻下載。

經過以上內容學習后，學生應繼續掌握文獻閱讀的基本技巧。英文文獻閱讀并非單純的英譯漢，涉及到文獻結構剖析、閱讀順序、閱讀重難點等，應針對以上幾點內容對學生進行教學，同時結合實例，引導學生完成文獻閱讀的技能培訓，使其具有最基本的英文文獻閱讀能力。在這部分內容中，可以同時對專業英語詞匯、句式、語法等內容進行教學，完善其英語基礎。

英文文獻寫作是科研工作的必備內容，也是《專業英語》課程教學最后的教學內容。該部分內容以之前的教學內容為基礎，是本課程學習成果的綜合體現。在本部分授課內容安排中，應將論文寫作的前置準備工作、寫作順序、寫作要點等作為重點，弱化英語寫作相關內容，就論文題目、摘要、背景介紹、正文、結論等每一部分的寫作技巧進行深入講解，使學生能理解論文寫作的完整框架。

綜上，以文獻搜尋——文獻閱讀——文獻寫作為順序的課程設計，可更有效地完成該課程的授課目標。

2.2優化前置課程設置，調整授課內容

專業英語課程教學中，涉及到較多的專業課程內容，要達成課程教學目標，必須對前置課程進行優化。一般情況下，專業英語課程授課對象為大三的本科生，此時學生正處于專業課學習的過程中，很多專業課尚未學習或在學習中，導致專業英語課程本身涉及的專業知識鋪墊不足，影響教學進度。通過合理地對前置課程進行規劃，提前對部分專業課程進行教學或適當對專業英語授課時間進行延后，可有效地提升學生聽課質量。

2.3豐富課堂教學手段，合理利用信息技術

在信息技術飛速發展的今天，課堂教學手段也發生了飛速的變化，PPT、視頻、音頻等多媒體手段已被廣泛地應用于日常課堂教學。這些手段可以將授課內容生動地向學生展示，有效地提升學生的學習效率。遺憾的是，這些方式并不能幫助教師與學生之間形成有效的交互。伴隨手機智能化的普及，利用手機APP進行授課成了一種新型的教學手段。教師通過APP組建班級，并可在課堂上實時地向學生發布問題，學生完成情況也將及時返回給教師。通過對完成情況的統計分析，教師可對后續授課內容重點進行調整。此外，基于APP的隨堂練習，形式多樣，可有效地擴展考核手段，增進教師與學生之間的交流。

2.4引入多樣化課程考核方式，全面提升學生專業英語水平

基于專業英語的課程目標，單一的卷面考試完全不能實現對學生綜合素質的考核，引入多樣化的考核方式和評價體系勢在必行。針對該門課程而言，一種行之有效的方式即是做前沿技術調研的PPT。目前高水平研究成果大多為英文文獻，在此PPT制作過程中，可有效地鍛煉學生的文獻收集、整理和閱讀能力。此外，還可嘗試讓學生進行綜述類論文的寫作，強化其英文文獻寫作水平，并可組織不同班級學生間的論文互評、教師總評，極大地強化學生的專業英語綜合素質能力。

基金項目：重慶市教育教學改革重大項目171014。

參考文獻

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