談職校語文教學的有效性策略

李德賢

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在職校語文教學中有效培養學生的語文素養，讓學生在掌握知識、技能的基礎上，深入感受人文思想的熏陶，使學生學會學習、合作、做人做事。如何促進教師教學方式和學生學習方式的根本轉變，賦予語文課堂新的生機與活力，切實提升課堂教學有效性，已經成為研究和探索的重要課題。主要分析職校語文教學的基本現狀，并提出相應的解決策略。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?職校;語文教學;有效性

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）23-0012-02

語文是人文社會科學的一門重要學科，其不僅是語言文字規范的實用工具，還是文化藝術以及用來積累和開拓精神財富的一門學問。隨著新課改的不斷深入，對語文教學的要求越來越高。但是縱觀實際，我們發現如今職校語文教學中還存在很多問題，在很大程度上影響了學生綜合素質的增強。因此，必須深入分析這些問題，并基于學校實際與教學實際探索針對性強的教學策略，以此切實提升職校語文教學的有效性。

一、職校語文教學的基本現狀

（一）未能正確認知有效性

縱觀實際，我們發現在職校語文課堂教學中，有些教師過于注重教學形式的花樣化，認為只要努力為學生營造一種充滿生機與活力的氛圍，該課堂就是有效的，未能全面認識語文課堂的有效性。雖然說課堂氛圍是非常重要的，但是它并不是關鍵。什么才是職校語文課堂有效教學的關鍵呢？職校語文教師必須明確課堂的教學目標，在進行教學設計時切忌盲目隨意，不管是激發學生的興趣，還是營造良好的課堂氛圍，都必須緊緊圍繞教學目標的實現。

（二）嚴重脫離了人文的播種與熏陶

語文新課程標準明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特征?！钡牵v觀實際，我們發現高職教育過于強調就業，在很大程度上忽視了人文的積累與熏陶，導致高職語文課堂教學過于注重語文學科的知識性與工具性，極大地忽視了人文的播種與熏陶，更別說充分體現語文學科的傳統價值。如今課時少與定位窄一直困擾著廣大職校語文教師，他們取舍時在無形中舍棄了語文的精髓，導致語文教學僅僅是一種形式的存在，毫無內涵，更別說為社會培養更多具有健全人格的人才。因此，有效突出語文學科的人文性顯得尤為重要。

（三）網絡成為學生學習語文的雙刃劍

職校圖書館在人文教育中發揮著至關重要的作用。通過調查發現，職校學生去圖書館看書的次數少之又少，開座率非常低，在很大程度上影響了語文學科的學習。探究發現是深受網絡信息高速發展的影響。如今，在信息化、網絡化背景下出現了各種各樣的網絡文化，既影響了學生人生觀與價值觀的形成，又影響了學生的學習方式。在新時代下，教育方式煥然一新，不管是開放平等的對話平臺，還是便捷的文化傳播，都應該是學生獲取知識、信息的重要渠道。但是縱觀實際，我們發現網絡普遍都是在負面牽引學生，學生一有問題，第一反應不是深入思考，而是直接在網上搜索答案，能下載就下載，能粘貼就粘貼，時間長了，學生就會逐漸失去思考能力，更別說釋放學生頭腦中的靈感了。

二、如何提升職校語文教學的有效性

（一）緊密聯系學生專業

不管是職校的教學定位，還是職校的教學模式，都充分體現著自身特色。因此，職校語文教學必須嚴格遵循學校特征，同時緊密結合學校環境與學生需求。但是實際中我們發現語文教材都是通用的，教材內容不僅過于傳統落后，更重要的是未能充分體現職校的特色，根本適應不了職校人才培養的要求。因此，語文教師就需要在備課時不斷改革、不斷創新。語文教師可以緊緊圍繞通用的語文教材，緊密聯系語文教學與各專業學生的專業知識，有效提升語文教學內容的實用性。另外，在實際的語文課堂教學過程中，語文教師應該多給予學生練習實踐的機會，高度重視學生獨立思考能力以及語言表達能力的培養與提升。

（二）因地制宜創設任務驅動教學平臺

要想提升職校語文教學的有效性，就必須努力為學生營造一個寬松和諧的課堂氛圍，巧妙結合傳授與習得，充分尊重學生的主體地位，有效發揮教師的引導作用。應用語文教學是基于寫作實踐活動牽引教學上實施體驗性學習活動，其寫作任務既帶有具體性，又帶有可操作性，非常有助于學生應用寫作水平的提升以及學習體驗的增強，讓學生在良好的實踐氛圍中嚴格依據任務要求開展學習活動。另外，職校需要加強建設語文教學資源，如創設任務驅動教學平臺。平臺上可以放入語文教師日常積累的教學素材，也可以放入學生在日常學習中積累的優秀學案或者是學生自己收集的一些寫作資源，還可以緊密結合職校實際創建應用寫作資料系統，目的是促進任務驅動教學活動的順利、高效開展。職?？梢試栏褚罁陨淼娜粘９ぷ髋c年度重點工作，精心創設實戰性的寫作情境，如教學管理工作、教學評估工作等，其實就是以學生最為熟悉的日常場景為寫作素材，使學生獨立完成寫作任務。

（三）樹立以人文教育為主的“大語文”觀

在新課程理念下，語文教學強調工具性與人文性的統一。因此，職校語文必須樹立以人文教育為主的“大語文”教育觀。要是把職校語文與語文大范疇分離開，那么我們的認知就是片面的，單純看到了語文學科的工具性。要是語文學科毫無人文內涵，就將失去它原本的教育意義，也會在很大程度上降低整體的教學效率。因此，職校語文教學必須從多角度入手，不僅要關注學生的專業能力與就業能力，還要高度重視他們的思想意識形態以及未來發展。這對職校語文教學就提出了更高的要求，要求其必須精心設計，從學科定位、課程標準、教學設計等一系列環節統籌安排，在定位教學內容時應該基于培養人與各個專業的寫作需求，讓語文教師的寫作教學更加專業、高效。對人文素質教育方面來說，職校語文教師需要高度重視學生的審美體驗與價值引導，幫助學生樹立正確的“三觀”，提升學生的審美能力，不斷豐富學生的精神世界，讓學生更有學識，培養學生的職業情感，促進學生的全面發展，提升學生的適應能力，從而讓學生更好地適應社會。

（四）打好課內基礎，提升課外能力

在職校語文教學中，基礎是指基本概念、定律，語文的字詞、句等;能力是指靈活運用所學知識分析和解決問題的能力，融會貫通的能力，舉一反三的能力等。具體如何做呢？職校語文教師應該做好課前準備。如，本節課所需的材料有哪些？本節課該如何有計劃地開展？對此，職校語文教師應該通過各種渠道搜集所需資料，做好充足的準備，其實就是多費工夫、多費心，不怕苦、不怕累。只有課前精心準備，才能保證課堂效率。在做好充分準備后，接下來就需要采取合理的措施傳授給學生。眾所周知，職校生的語文基礎普遍比較弱，同時缺乏學習熱情，自主學習意識也不強，導致整體的課堂氛圍死氣沉沉。因此，導入環節就顯得尤為重要，職校語文教師應該以學生的興趣與需求為切入點，牢牢吸引學生眼球，有效激發學生的求知欲與探索欲，使學生保持高度的學習熱情。如此才能使學生樂于學習，真正實現高效教學的目的。另外，要想更好地培養學生的課外自學能力，在語文課堂教學中，教師應該注重學生高效學習方法與學習技能的掌握，必須樹立新型的教學理念，采用新型的教學模式，使學生敢于提問、敢于質疑，并自覺參與到語文實踐活動中去。長此以往，學生才能學會自主探究學習，這樣就算是他們在課外，也知道如何自主學習。只有幫助學生掌握正確的學習方法，才能奠定他們語文學習能力提升的基礎，并獲得深層次的發展。

（五）引導學生構建科學高效的學習方式

要想營造濃厚的圖書館學習氛圍，充分體現職校圖書館的價值，就需要以職校語文學科為切入點，職校語文教師以整體參觀的感性認知為突破口，加強引導，幫助學生深入了解，并熟練使用圖書館的文獻檢索工具書以及計算機檢索系統，培養學生良好的學習習慣，開辟學生自主學習的新道路。需要注意的是在此過程中職校語文教師必須以身作則，感性引導，逐漸把學生引入人文環境中;或者是緊密聯系課堂學習任務，有目的地進行語文學習;或者是有效發揮導讀活動等第二課堂的輔助作用。如此，既能培養學生良好的閱讀習慣，又能彌補學生先天閱讀的不足。同時，我們還需要樹立學生正確的認知和網絡觀、榮辱觀，在分享他人成果的時候，采用求異思維、發散思維等，與其產生思維碰撞，在樂學中體驗創造的成就感。

（六）緊密聯系現實生活

縱觀實際，我們發現如今很多職校學生都未能從思想上高度重視語文學習，究其原因是他們潛意識里覺得學習語文沒什么用，在工作時又用不到，還不如多學習一些專業課技能。對此，我們就需要加強語文學科與現實生活的聯系，目的是讓學生真切感受到語文的現實價值，讓學生從內心明白原來語文與現實生活是緊密相連、密切相關的。

例如，我們可以定期開展“課前六分鐘”活動，利用這幾分鐘時間讓學生說一說近期社會上的時事，鼓勵學生自由暢談。或者是在具體講解某一節課文內容時，切忌通篇理論灌溉，而是多結合一些現實事例，引導學生透過現象看本質。如此，既能幫助學生掌握更多的社會訊息，又能培養學生的語言表達能力、邏輯分析能力，并讓他們深入意識到學習語文的重要性。

綜上所述，作為職校語文教學的引導者和組織者，教師必須深刻認識到職校語文教學的特殊性。同時在教學實踐中不斷探索職校語文教學的規律，深入了解學生的實際需求，在此基礎上精心設定教學目標，并緊密結合學生的身心發展特征，科學合理地安排教學活動，真正達到職校語文有效教學的目的。

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編輯 張 慧