淺議職業教育中教師信息化隊伍建設

蒙彧

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著信息化時代的到來，我國職業教育也進入了一個改革的新時期。教育內容、教育目標、教育方法、教育模式等的發展對如何培養一支信息化隊伍來說是十分重要的因素。正如2010—2020年所制定的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中的內容所顯示，我們要提高教師應用信息技術水平，改進教學方法，更新教學觀念，提高教學效果。因此，結合實際情況，開辟新途徑要努力培養一支職業教育教師信息化隊伍。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?職業教育;信息化隊伍;建設

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）23-0154-02

現如今，職業教育肩負著培育人才的重任，因此我們的職業學校教師也身負重要的教學任務，加強職業教育中教師信息化隊伍建設既是我們新時期的教學要求，同時也是提升職業教師綜合素質的需要。結合文縣職業中等專業學校近幾年教師信息化建設的發展經驗，對職業教育中教師信息化隊伍建設所存在的問題和有效的建設措施展開論述。

一、研究背景

按照省、市教育局“雙百計劃”要求，近年來，文縣職業中等專業學校積極鼓勵和支持中青年教師進行學歷進修、外出培訓、企業實踐、參加學術會議和學術交流活動，不斷地提高“雙師”素質，優化師資隊伍的“雙師”結構、素質結構和學歷結構。文縣職業中等專業學校現有教師114人（含招聘），其中專任教師82人，外聘生產（管理）一線從事理論教學和實踐教學的兼職教師10人，占專業課教師的12.2%，現有企業兼職10人，占專業課教師的12.2%。“雙師型”教師32人，占專業課教師的39%。本科學歷55人，專科學歷42人，專業課教師82人，“雙師型”教師32人，高級職稱3人，中專講師22人，助理講師48人。學生與教師的比例為15∶1。近年來，文縣職業中等專業學校辦學規模不斷擴大，在校生人數和教師人數同時增長，師生比始終保持在1∶15～1∶20的范圍。合理的師生比，保證了教育教學和教學改革正常有序進行，也保證了教師有充裕的學習、進修和培訓時間，不斷提高專業課教師和實訓指導教師的業務素質和教研能力。文縣職業中等專業學校堅持“德才兼備、師德為先”的方針，著重建立長效的教師培養機制和兼職教師來源保障機制，建立一支與辦學規模相適應、結構合理的教師隊伍。

二、職業教育中教師信息化隊伍建設所存在的問題

（一）學校對職業教育中教師信息化隊伍建設不夠重視

職業學校要擔負起教書育人的重擔，樹立正確的教學理念，對每位學生都要負起責任，實現每位學生的成才成長。此外，為了能夠更好地促進學生發展，學校需要建立一支強大的信息化師資隊伍，加強教師隊伍中的信息化建設需要學校盡快實施。由于信息化教學現在已經越來越普遍了，它在我們的課堂教學中發揮著巨大的作用。但是，在信息化隊伍建設過程中，職業學校并沒有對此高度重視，如資金投入不足，重視程度不夠。目前的信息化隊伍建設需要資金的支持，沒有資金的支持很難提升教師信息技術能力，學校也沒有將信息化建設放在重要位置，導致教師信息化隊伍建設進程十分緩慢。

（二）教師參與相關信息化培訓較少

對職業學校的教師而言，對信息技術并沒有一個很深入的了解，學校要想打造一支教師信息化隊伍就要為教師提供相應的培訓，讓教師多接觸信息技術，通過專業的培訓將信息化技術提高到一個新階層。但由目前的情況所知，職業學校并沒有給予教師足夠多機會去參加有關信息化的培訓，在一定程度上影響了教師信息技能的發展，從而影響教師上課的教學效率，影響了課堂教學的有效性。

（三）職業學校教師自我提升意識不強

職業學校要想打造一支強大的教師信息化隊伍，從一方面來講要為教師提供相應的條件，另一方面教師本人也要努力提升自我修養，進行自我充電，只有學校與教師雙方共同努力才能不斷提升教師的教學水平。但是就當前職業學校的教師而言，教師對信息化的學習意識不強，很少去主動學習信息化方面的知識，這在一定程度上影響了教師隊伍的信息化建設。由于信息技術的知識點眾多、專業性強等特點，教師在教學中會遇到很多新的問題，因此教師必須養成主動學習的好習慣，這樣才能不斷地解決所遇到的新問題。所以，教師的自我提升意識會影響教師教學能力的提升，也影響著教師個人的進步。

（四）難以將信息化融入課堂教學

打造一支教師信息化隊伍的直接目的是更好地運用信息技術來展開教學活動，讓學生在課堂上更有效地學習，給予學生有效的學習指導。教師不能很好地將信息化融入課堂教學中，這是目前我們建設信息化隊伍所面臨的一個艱巨的困難，部分教師已經習慣了用以前的傳統方式進行教學，不愿意體驗信息化教學，也有的教師雖然愿意嘗試信息化教學，但卻沒有一種正確的方法，在教學過程中出現各種各樣的問題等。這兩者都不能將信息化真正融入課堂中，影響了信息化師資隊伍的建設進度。

三、職業教育中教師信息化隊伍建設的措施

（一）轉變教師教學觀念，增強教師的信息技術素養

傳統教師的教學觀念已經不適用新時期的教學，它束縛著教師的教學觀念。信息化社會對現在職業教育的目標是改革教育模式、教育方法、教育內容和教育目標，但是這樣的變革并不是一蹴而就的，而是一個新事物取代舊事物的過程，這樣的規律表明改革是必然會發生的，但是需要一個漫長的努力過程。同樣的，增強職業學校的教師信息化建設必須是以轉變教師教學觀念為前提的。

轉變教師的教學觀念包括三方面，第一是轉變教師教育觀，就是將教師的傳統教育觀轉向信息化教育，使教師對信息化教學有一個正確的認識。認識“教育信息化是現代化教育的一個重要基礎，轉變觀念是教育信息化的一個重要任務”。第二是轉變教師的知識觀，就是將教師的傳統知識觀念轉向新型的知識教育觀念，認識到信息化并不是將數據信息進行簡單的收集和整合，而是對數據信息進行高度的歸納和概括，最終形成可傳承復用的知識。第三是轉變教師的人才觀，就是將教師的傳統人才觀念轉向現代化的大規模培養高素質技能型人才上，掌握信息技術的人才是適應國家信息化與工業化融合發展的要求，能夠提高教師的技術信息素養。

（二）學校提供有利條件與教師的自我提升

職業教育中教師的信息技術能力最重要的是要探求信息技術教學能力，如信息加工、信息查閱、信息輸出、信息選取等，也就是利用信息教學手段的能力，而教師信息技術能力的提高在于學校與教師本身，需要學校提供有利條件在教師教學過程中能實現自我提升。

教師在培養教師信息化隊伍時，要緊密結合教學實踐，讓教師的信息化技術落實到學科教學中去。首先，可以定期對教師的信息化工具使用進行培訓，了解多媒體知識和教室網絡以及校園網在教學中的使用，使教師具有信息化意識和信息技術的知識儲備。其次，可以培訓教師掌握一些數據信息歸納總結技術，能夠有效地利用信息工具來有目的地查詢和篩選信息，將其應用到教學當中去。最后，可以培訓教師使用課件的能力，在課堂上制作生動形象的課件信息，活躍課堂教學氣氛，激發學生的學習興趣，從而提升教學效果。

培養教師信息化隊伍時最重要的因素還是教師本身。首先，教師要有提升自我信息化能力的意識，做好職業技術能力提升的規劃，積極參與學校組織的相關培訓，加強學習，在教學實踐中要學會嘗試和摸索最好的信息技術能力提升方法。同時，教師要本著終生學習的理念不斷提高自身信息技術能力，真正為職業學校的教育做出自己的一份努力。

（三）以比賽促進實訓，拓展溝通渠道

比賽可以讓參賽教師以及觀看的教師吸收別人優秀的教學經驗，借鑒名師的教學方法，所以比賽可以促進教師信息化教學水平，促進專業不斷成長。教育部以及各個省、市、縣每年都會堅持舉辦一些信息化教學大賽，職業學校也可以開展一些類似活動，利用這一形式讓教師參與到大賽當中來，鼓勵教師對信息化建設的重視程度，也可以在大賽中組織職業學校教育信息化隊伍建設的論壇，在比賽前進行宣傳工作，在比賽后將賽會信息和專家報告會等信息發布到論壇上，將職業學校信息化比賽作為教師信息化建設的主要來源和渠道，推動職業學校信息化師資隊伍建設的開展。

（四）加大培訓幫扶力度

職業教育中教師信息化隊伍建設離不開培訓，職業學校可以根據自身學校的實際情況，利用校內培訓、網絡培訓、幫扶培訓等多種方式不斷提高教師信息化教學水平。例如，近期根據文縣教育局與山東青島即墨教體局簽訂的“東西教育扶貧協作工作協議”，文縣職業中專派教師前往青島即墨“國示范”第一職業中專進行培訓學習，針對文縣職業中專學生學習底子薄、行為習慣差、難于管理及學校專業設置不夠豐富、缺乏特色亮點、課程體系不健全、專業教師占比低等方面的短板，進行針對性培訓學習，本次培訓學習意圖明確，值此文縣職業中專創建省示范、學校領導班子剛剛換屆之際，真是十分及時且必要！

總而言之，職業教育中教師信息化隊伍建設對職業學校來講是十分重要的，各職業學校要在職業教育過程中重視教師信息化隊伍建設，職業教育中教師信息化隊伍建設所存在的問題要及時分析研究，并對這些問題提出了一些有效的解決措施，只有這樣才有利于教師將信息技術與課堂教學有效結合起來，才能夠更好地推動職業學校信息化師資隊伍建設的開展，職業教育中教師信息化隊伍建設的發展必將推動能我國教育事業的發展。

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編輯 李 靜