職業院校青年教師教學能力的現狀及提升對策研究

陰冠超

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著職業教育的不斷發展，大批青年教師進入職業院校中，成為職業院校教育的主要力量，擔負著教書育人，為國家培養全面化、專業化人才的重任。就目前的實際情況來看，職業院校青年教師的教學能力還有很大的提升空間。主要研究的是職業院校青年教師教學能力的現狀及提升對策。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?職業院校;青年教師;教學能力;提升對策

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）23-0158-02

青年教師在職業院校中的占比越來越大，逐漸成為職業院校教育的主要力量。教書育人是一項十分莊嚴的工作，對教師的教學能力有著極高的要求，但就目前的實際情況來看，大部分職業院校青年教師教學能力有所欠缺，提高職業院校青年教師的教學能力成為提高職業院校教學水平的關鍵所在。

一、職業院校青年教師的教學能力現狀

評判職業院校青年教師的教學能力主要從教學目標設置及教學方法設計的能力、駕馭學科內容的能力、教學的組織能力、教學的反思能力四個方面來進行的。就目前的實際情況來看，大部分職業院校的青年教師都是剛走出校園或者研究機構就投入到教學工作中的，沒有教學實踐經驗是一方面，更重要的是沒有學科實踐經驗，空有理論知識，對職業的市場情況以及職業技巧的實際運用情況都不甚了解，在課堂上很難將社會實踐與理論知識聯系起來，對學科的認識和控制能力也不夠。再加上教學經驗欠缺，將學科知識轉化為教學知識進行傳授成為青年教師的一大難題。

教師是學生每天接觸時間最長的人，模仿和學習教師的行為成為學生思想性格和處事方式形成的重要方法，因此教師的執教素養非常重要。職業院校青年教師的執教素養主要從思想素質、專業水平和敬業精神三個方面進行判斷。就目前的實際情況來看，青年教師為人師表的意識并不濃厚，回避教學任務，不認真對待教學工作的情況較多;還有部分教師不注意言談舉止，在授課過程中滿腹牢騷、口不擇言，任意對時事新聞進行評論，治學相對來說不夠嚴謹;同時，青年教師容易受名利的影響，在完成教學任務的過程中更注重數量而不是質量，導致學生接收到的知識含金量比較低，教學達不到應有的效果。

科研是評判青年教師教學質量的重要指標，甚至有些院校能力考核評級主要看的就是科研工作的展開情況，對教師的師德師風、教學水平、教學質量等方面并不關注。這導致青年教師在日常工作的過程中，將更多的注意力和熱情放在了科研上，對自身教學水平的提高并不關注。這種不可理喻的考核評級機制讓教學和科研成為青年教師發展的“事業”，教學反而成為一個“工作任務”，這樣本末倒置的現象使職業院校的教學水平長時間得不到有效提高，不利于職業人才的培養。

二、借鑒先進教學經驗，提升青年教師的教學能力

相對我國來說，發達國家的職業教育更加先進，尤其是美、英、德等國的職業教育是十分成功的，在培養青年教師教學能力的過程中，可以借鑒這些先進經驗。首先，提高教師資格制度的標準，嚴格進行選聘任用，任用的青年教師不僅要有教師資格證書等相關行業的準入證，更需要相應的學科實踐和工作經驗，只有這樣的教師才能在教學的過程中將理論與實踐有機結合起來;其次，招聘的教師除了需要經過層層篩選和嚴格考核以外，還需要定期進行職業水平和教學水平的考核，設置較高的入職門檻，從源頭上保證教師隊伍的優良素質;最后，對在崗的教師也要設立完善的培訓體系，定期對教師進行培訓和進修，接受新的知識、技術和規范，這樣教師的個人和團體能力素質才能不斷在實踐和學習中獲得提升。

三、加強教師個人素養，提升青年教師的教學能力

經驗借鑒只是提升青年教師教學能力的一個途徑，實際情況不同，經驗借鑒的效果也有所差異，要想真正提高我國職業院校青年教師的教學能力，還是要從自身出發進行提升和優化。

（一）要加強思想學習，鞏固師德建設

職業技術和知識的傳授只是教學中的一部分，最重要的是對學生思想道德的教育，要想做好這部分教學工作，首先要轉變的是教師的教學思想。作為職業院校的青年教師，只有擁有全心全意為學生服務的熱情、熱愛學生、熱愛工作才能夠通過自身的理想信念、人生態度、價值取向、道德品質、治學方法及為人處世的態度對學生產生積極的影響，要杜絕個人主義、享樂主義等思想，以愛崗敬業、教書育人、無私奉獻、勇于探索作為開展教學工作的宗旨和要求，杜絕回避教學任務，忽略教學工作的錯誤舉動，在工作過程中兢兢業業、勤勤懇懇，發揮教師應有的作用。

（二）要提高教師的個人素養

在教學的過程中時刻記住自己教師的身份，擺正教學態度，清楚認識自身的行為對學生會產生怎樣的影響，在課堂上以嚴謹的教學態度開展教學活動，不隨意發表帶有個人情感色彩的言論，對教學工作負責，更是對學生負責。

（三）要提高教師的教學水平

在教學過程中要加強與學生的交流溝通，充分了解學生的接受能力和學習水平，對現有的教學計劃做出必要的調整。同時，在日常工作的過程中要有意識地關注學科相關的資訊和信息，對自身的教學水平以及專業能力進行提升和培養，并且將學習到的新技術、新知識運用到教學過程中。

四、加強校園建設，提升青年教師的教學能力

學校的工作環境和平臺對提升青年教師教學能力有著十分重要的影響，只有學校提供了好的環境和平臺才能給予教師更大的發展空間，有效地提升青年教師的教學能力。

（一）要改變現有的教師能力發展和提升模式

在傳統的教師能力發展和提升模式中，學校對教師的培養是統一進行的，教師只有接受學校安排的權利，專業發展的自主性無法得到體現，教師的個體化差異比較明顯，統一的訓練方式并不適合個人的專業發展。因此，要改變現有的教師發展模式，在培養和提升教師能力的過程中，加強相關學院平臺的搭建，建設起專業發展自主化、實踐化、創造化的教學培訓、教學研究、個人反思“三位一體”教學平臺，實現教師與學校的雙向溝通。

（二）要有針對性地改革目前的教師培訓工作

加強教學培訓的針對性對教師專業發展的自覺性有著十分重要的作用。首先，學?？梢愿鶕嗄杲處熑肼殨r的相關背景以及對個人的職業發展期望建立不同的培訓檔案，針對理論知識豐富但是實踐經驗不足的青年教師，在開展培訓的過程中加強其在實踐項目和活動中的參與度，讓教師深入市場和一線去實踐自己的理論知識，了解實際工作與理論講述上的不同，從而進一步調整自身的教學方法，將實踐與理論相融合;對不重視理論學習，更關注實踐教學的青年教師則要在開展培訓的過程中轉變他們的這一錯誤觀念，使他們認識到理論知識在實際工作發揮的重要作用，在教學過程中做到實踐與理論并重。其次，學?？梢愿鶕嗄杲處煂μ嵘齻€人教學水平的需求來改變訓練模式，舍棄單一的以授課方式機械能的教學培訓，關注教師共同體的建設，通過案例研討、聽評課、國外研討班、交流會等交流性較強的活動加強青年教師與優秀教師、青年教師與青年教師之間的交流，促進青年教師的國際觀形成，消除其在能力提升過程中遭遇的孤獨和無助感，促進教師共同體的進步。

五、完善政策法規，提升青年教師的教學能力

全面推進依法治教育和依法治校，對提高職業院校的管理水平，規范職業院校的辦學行為，促進職業教育的健康發展有著十分重要的作用。

首先，就目前的實際情況來看，我國對依法治校、依法治教的關注度還是較高的，但是并沒有直接針對職業院校的相關教學政策和法規，現行的法規與職業院校的實際情況有一定出入，有一些措施并不能得到有效落實。根據實際情況，對相關的政策法規進行優化和調整是有關部門現階段需要重點關注的事項。

其次，現行的政策法規的執行力度有所欠缺。有些法規政策雖然制定了出來，但在實際工作中的執行力度并不高，不能有效地保護青年教師的自身利益，青年教師的基本需求得不到相應滿足，在工作上就會失去熱情，提升教學能力的動力就會減少。因此，相關部門應加大現行政策法規的執行力度，從法律層面保障青年教師應有的權益，提高青年教師的工作熱情。

綜上所述，作為職業院校教學的中堅力量，青年教師的教學能力對職業院校教學水平的發展和提高有著十分重要的影響。要想有效地提高職業院校青年教師的教學水平，需要從教師自身、學校平臺、政策法規等各方面進行優化，并且可以借鑒先進的教學經驗，以保證在培養和提高職業院校青年教師教學能力的路上不走彎路。

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編輯 李 靜