淺析聲樂教學中藝術嗓音科學發聲的應用

張佳蓉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?新課程改革給現今的聲樂教學提出了更高的要求，即在實際的教學中，教師除了要重視音樂知識的傳授以外，還應當采取有效舉措對學生的音樂素養與審美能力進行培養，因為這樣做有利于學生陶冶情操，提升內涵，并借此樹立主動學習的積極態度，從長遠來看，這勢必會對學生的未來發展產生十分積極的影響。而在日常的聲樂教學中，為了能夠切實提升教學的實效，運用藝術嗓音科學發聲可視為一種勇敢的嘗試，作為一種發展時間較短的練聲方法，其主要目的是為了引導學生基于對自身嗓音的保護，進一步開發自身在聲音方面的潛力。對聲樂教學中藝術嗓音的科學發聲進行淺析，希望可以給廣大教師同行帶來一些啟示與參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?聲樂教學;藝術嗓音;科學發聲

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）23-0032-02

相比較于常規的聲樂教學板塊，藝術嗓音的科學發聲這一板塊發展的歷程比較短，但與此同時，它又具有多學科交叉的特點。這一板塊的內容主張要充分尊重人類的生理結構特點，加強對人的發聲生理以及病理機制進行研究，基于此，嘗試通過對新式方法和藥物進行開發和利用的方式對人的嗓音進行保護，更好、更健康地對人類在聲樂方面的潛力進行挖掘?？偟膩碚f，在實際的聲樂教學中，教師積極應用藝術嗓音科學發聲，可以更好地引導學生對各種聲樂知識以及技巧進行學習，從而能對學生在音樂道路上的發展產生非常積極的影響。

單就藝術嗓音科學發聲來看，其最早可追溯到17世紀后半葉的西班牙，當時喉鏡這一科學儀器剛剛被發明出來，借此，人們才對發聲器官有了進一步的認識和了解，基于此，藝術嗓音科學發聲被漸漸研發出來。由此不難發現，在聲樂教學中，藝術嗓音科學發生無疑是一種非常勇敢的嘗試，這一嘗試對聲樂教學的規范化以及科學化發展有著非常重要的作用，因此，廣大聲樂教師加強對這部分知識技能進行研究，可以更好地為后續的聲樂教學奠基。

一、藝術嗓音科學發聲在聲樂教學中的應用現狀

近些年，人類科技的發展非常迅猛，基于這一背景，人體器官的運作機制以及構成漸漸被人們通過各種科學技術所了解，鑒于此，音樂界對聲樂教學也有了全新的認識，于是，藝術嗓音科學發聲被研發出來。不過，縱觀近些年藝術嗓音科學發聲在聲樂教學中的應用實況，效果并不是非常理想，其中存在的不少問題在不同程度上阻礙了聲樂教學的有效開展，具體來說，主要體現在以下三個方面。

（一）當前聲樂教學過程中的科學化認知明顯不足

長久以來，由于不少聲樂教師自身的職業素養和專業水平還有待提升，使其在實際的教學過程中常常缺乏科學化的教學理論支撐，這些教師通常會通過引導學生進行實踐的方式學習聲樂，即要求學生基于反復實踐對各種聲樂技巧進行摸索。在這種教學模式下，藝術嗓音科學發聲很少被用到，繼而嚴重削弱了聲樂教學的成效。

（二）聲樂教師隊伍的整體素質急需提升

在實際的聲樂教學中，有相當一部分聲樂教師的思想過于陳舊，接受新鮮事物的能力比較低，因此，盡管最近幾年，我國聲樂教育領域的師資力量在不斷增強，可是依然沒能切實提升整個聲樂教師隊伍的素質，特別是一些教學素質不高，甚至是非專業的教師也充數到聲樂教師隊伍中，給藝術嗓音科學發聲與聲樂教學的有機融合帶來了很大阻礙。

（三）學校重視程度不夠，專業人才比較匱乏

就現階段我國藝術嗓音科學發聲的研究現狀來看，許多研究機構的內部工作是比較混亂的，與此同時，由于專業人才比較匱乏，幾乎鮮少有人可以將藝術嗓音科學發聲切實有效地運用到實際的聲樂教學中。在我國，第一個對嗓音進行科學研究的機構成立于1957年，也就是上海音樂研究所，之后，于1985年，北京也成立了聲樂研究所，這一研究所在后續又更名為中國藝術科技研究所，其所承襲的主要是林俊卿（我國著名聲樂家）的“咽音”法?；谶@樣的背景，各大高校漸漸開始著手構建聲樂專業，可是，就其日常的教學現狀來看，很少有教師會運用科學嗓音科學發聲指導學生學習，多數教師還是偏向于通過傳統的聲樂測試法開展教學活動，即通過聆聽演唱者的聲樂表演對其演唱資質進行評判，由于這種評判方式有較大的盲目性，所以會對聲樂教學的實效造成非常消極的影響。

二、藝術嗓音科學發聲在聲樂教學中的實踐運用

（一）運用途徑之一：招生選材

聲樂的招生選材將會在很大程度上決定一名學生能否在將來成為一名優秀的歌唱者。而對一名優秀的歌唱者來說，其首先要具備的是優質的聲樂身體素質。從某種角度看，身體就是歌唱者的樂器，因此，樂器質量的好壞將直接影響歌唱者后續的表演效果。其次，作為一名優秀的歌唱者，還必須要掌握一定的歌唱技巧，因為，縱使身體素質再好，沒有歌唱技巧作為支撐，也很難將完美的聲音潛力發揮出來，這一點就像不具備演奏技巧的演奏者，難以通過高品質的樂器演奏出華麗的樂章一樣。對此，本文從藝術嗓音科學發聲的視角出發，針對招生選材提出了以下要求。

1.對嗓音樂器性能的要求

（1）優質的嗓音條件：音樂性強;音質動聽悅耳;無雜音、漏氣和沙啞;音準強;音量的強度足夠;可以靈活對嗓音進行控制;音域至少在一個半八度以上等。

（2）在發聲器官方面的要求：呼吸運動、胸廓、呼吸器官是否正常以及肺活量的大小;共鳴器官，即咽腔、口腔、鼻腔是否健康等。

（3）對振動器官的要求：喉結大小;甲狀骨和舌骨是否緊張;發生時會厭的狀況;喉的運用狀態;聲門質地與歌唱要求是否相符等。

（4）是否具備言語障礙或者言語功能是否正常等。

2.對歌唱者技巧的要求

（1）音高：準確、不準確。

（2）技巧方面的錯誤出現在高音區、中音區、低音區、所有音區。

（3）音質：雙音的、疲勞的、漏氣的、嘶啞的、病理的、業余的、專業的、杰出的。

（4）聲區改變：能夠控制、不能控制。

（5）音樂范圍：男低音、男中音、男高音、女中音、女高音。

（6）顫音：抖動、快、不規律、規律。

（7）口的開合度：過小、過大、適當。

（8）喉頭位置：低的、高的、變化的、穩定的。

（9）呼吸支持：缺乏、存在。

（10）過度緊張會出現在：舌、肩膀、頸部、下頜、口唇、面部。

（11）呼吸：恰當的腹式呼吸、過度的胸式呼吸、口呼吸、鼻呼吸。

（12）姿勢：膝關節緊縮、不平衡、恰當的或者重心靠后。

（二）運用途徑之二：聲部劃分

對學生的聲部進行準確劃分是聲樂教學中的重要內容，且這一環節對學生將來能否置身歌唱事業有著非常巨大的影響，不過，對聲部進行確定是一件較為復雜的工作。在傳統的聲樂教學中，教師大多會依靠自身的經驗以及學生的換聲區、音質、音域等方面的特點幫助他們確定聲部，這種方式有較大的盲目性和主觀性。因為，對大部分學生來說，他們在參與正確或專業訓練之前，往往已經開始依據自己的愛好和感覺在演唱了，鑒于此，他們很可能已經在無意中養成了錯誤的訓練習慣。所以，當他們用錯誤的演唱方法歌唱時，其原有的自然條件很有可能會被掩蓋，基于這一背景，教師如果僅憑聽覺印象對學生的聲部進行劃分，很有可能會出現錯誤。而隨著這種錯誤的延續，影響學生的學習效率暫且不論，嚴重的時候，將很有可能會葬送掉學生的藝術生命。那么，究竟怎樣做，才能更加準確地對學生的聲部進行劃分呢？藝術嗓音科學發聲可以較好地做到這一點。因為相關研究者通過長期的研究，已經較為科學、精準地總結出了各聲部在醫學、生理等方面的數據，當需要對學生的聲部進行確定時，教師可先對相關科學數據進行參考（如與人的硬口蓋的形狀、共振峰位置、口咽管長度、聲帶長度、嗓音類型等有關的醫學、物理、生理方面的數據），之后再依據學生的換聲區、音質、歌唱音域的特點進行細致縝密的分析，如此，將能較為準確、確定地劃分學生的聲部。

（三）運用途徑之三：嗓音疾病治療

聲樂學習這一過程的本質其實是運動漸變，在這個過程中，學生通過藝術嗓音科學發聲可以有效避免嗓音疾病的發生。可是，在實際學習的過程中，由于學生的學習方法、生理、心理以及教師指導方法等不正確因素的影響，不少學生會產生嗓音方面的疾病，進而對其學習進度以及質量造成十分消極的影響，同時也給聲樂教學的有效開展造成了非常消極的影響。藝術嗓音科學發聲從嗓音疾病預防和治療以及發聲病理、歌唱生理等方面的研究入手，提出了這樣一種觀點，即歌唱是運動的一種，嗓音疾病的產生大多是由于歌唱運動失控、失誤、過度所導致的，嗓音疾病病理主要是聲帶過度運動所引發的組織創傷性反應，因此，在實際的聲樂教學中，無論教師還是學生，都必須時刻注意科學用嗓，切莫過度使用，與此同時，還要注意及時對錯誤的唱法進行糾正，盡快克服學習過程中各種心理方面的問題，基于此，還要切實提升自身的嗓音保健意識。

在聲樂學習中，只要發現了嗓音疾病，就應當馬上從源頭分析和鎖定問題的癥結，聲樂界有這樣一種說法，即“聲病還需聲來治”，換言之，嗓音疾病終歸還是得利用聲音來治療，即通過嗓音矯治發聲訓練的方式對嗓音疾病進行治療。筆者在教學過程中曾遇見過多次學生出現嗓音疾病的狀況，如慢性咽炎、聲帶小結、息肉、水腫等。對此，筆者采用了林俊卿先生的“咽音”練聲法引導學生對自身的嗓音疾病進行治療，從而有效緩解了學生的癥狀，直至其痊愈。之后，學生在實習過程中又將這一方法在學唱的幼兒身上進行運用（筆者所教的學生專業為學前教育），并取得了較好的效果。據學生上交的實習報告來看，很多幼兒在唱歌時往往會呈現面部漲紅、頸部青筋凸起等狀態，長此以往，其稚嫩的嗓音必然會受到傷害。而通過藝術嗓音科學發聲，幼兒可以在唱歌過程中保持喉部放松、自然，繼而能唱出動聽、優美的歌聲，同時還能有效保護自己的嗓音。

三、結語

總而言之，藝術嗓音科學發聲對聲樂教學的有效開展有十分積極的作用，且有利于學生更好地對自身的聲樂潛力進行挖掘，繼而能對學生將來從事聲樂方面的工作奠定較好的基礎。因此，廣大聲樂教學必須要對藝術嗓音科學發聲予以充分重視，加強相關研究，積極將其引入自身的教學中，以便能更好地開展聲樂教學活動。

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編輯 馮永霞